Óscar jara holliday

Óscar Jara Holliday1 SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS, INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN: APROXIMACIONES DESDE TRES ÁNGULOS
  Resumen  La  Sistematización  de  Experiencias,  como  ejercicio  de  producción  de  conocimiento crítico desde la práctica, ha ido adquiriendo más y más relevancia  en las experiencias de educación popular de América Latina y también en otros contextos. Muchas veces confundida con la mera recopilación de datos o con la  narración  de  eventos,  o  aún  con  la  producción  de  un  informe  síntesis  de  una  experiencia,  las  conceptualizaciones  en  torno  a  la  sistematización  de  las  experiencias, han ido generando interesantes puntos de reflexión en torno a su  identidad  específica.  El  presente  artículo  aborda  este  desafío  proponiendo  características particulares  y    características  comunes  o  complementarias  que  tendría  la  sistematización  de  experiencias  con  relación  a  otros  ejercicios  de  producción  de  conocimientos  como  la  evaluación  y  la  sistematización.  Ubica,  además,  esta  reflexión  en  un  marco  de  referencia  histórico  y  no  meramente conceptual, por lo que define estas relaciones como parte del reto de construir  nuevas epistemologías que se enfrentan a las formas tradicionales de producir  conocimiento  científico  y  a  las  formas  dominantes  de  producción  y  circulación  de saberes.    
Qué conocer, cómo conocer, para qué conocer, a favor de qué y de quién conocer y por  consiguiente, contra qué y contra quién conocer – son cuestiones teórico‐prácticas y no intelectualistas que la educación nos plantea en cuanto acto de conocimiento (…) no hay, por  eso mismo, especialistas neutros, “propietarios” de técnicas también neutras…   no hay “metodologistas neutros”  (PAULO FREIRE ‐ Cartas a Guinea‐ Bissau)

    Tres hermanas de una misma familia (1)   Una  de  las  dificultades más  frecuentes  que  encontramos  para  poder precisar  en qué consiste, específicamente, la sistematización de experiencias, es la indefinición de las  fronteras  entre  ella,  la  evaluación  y  la  investigación  social.  Por  ello,  intentaremos  explorar algunas pistas de esclarecimiento al respecto.   
                                                            
  Óscar  Jara  Holliday  es  Educador  Popular  y  Sociólogo  peruano‐costarricense.  Director  General  del Centro de Estudios y Publicaciones Alforja en Costa Rica y Coordinador del Programa Latinoamericano  de apoyo a la Sistematización de Experiencias de CEAAL (Consejo de Educación de Adultos de América  Latina).  Ha  realizado  acciones  formativas  e  investigadoras  en  todos  los  países  latinoamericanos  y  en  algunos  europeos,  y  ha  escrito  múltiples  artículos  sobre  Educación  Popular,  Metodología  y  Realidad  Latinoamericana en  revistas  nacionales  e  internacionales.  Integrante  del  Comité  Académico  de  la  Universidad Paulo Freire, UNIFREIRE, Brasil,  desde 2009. Entre sus muchas publicaciones destacan por  ser las más difundidas: Para Sistematizar Experiencias‐ una propuesta teórica y práctica, Los desafíos de  la Educación Popular; Metodología, Métodos y Técnicas en la Educación Popular.  Contacto:  CEP‐ Centro  de  Estudios  y  Publicaciones  Alforja,  Apartado  369‐1000  San  José,  Costa  Rica.  oscar@cepalforja.org 
1

  Número Uno (Febrero 2012)  Issue One (February 2012) 

Página 56  Page 56 

 

 

The INTERNATIONAL JOURNAL for GLOBAL and DEVELOPMENT EDUCATION RESEARCH  REVISTA INTERNACIONAL sobre INVESTIGACIÓN en EDUCACIÓN GLOBAL y para el DESARROLLO 
 SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS, INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN:   APROXIMACIONES DESDE TRES ÁNGULOS Oscar Jara Holliday   

Iniciemos  señalando  que  estas  tres  actividades  son  como  “hermanas  de  una  misma  familia”:  todas  ellas  contribuyen  al  mismo  propósito  general  de  conocer  la  realidad  para transformarla y las tres se sitúan en el terreno del conocimiento.  ...