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Páginas: 16 (3868 palabras) Publicado: 30 de agosto de 2015
Aplicación del portafolio del estudiante en contabilidad. Descripción de
una experiencia docente

Ana Mª Monclús Salamero
Universidad de Zaragoza
Departamento de Contabilidad y Finanzas
EU Estudios Empresariales
C/ Plaza Constitución, 1
22001 – Huesca
Telf. 974.239300 ext. 3226
Correo electrónico: amonclus@unizar.es

Aplicación del portafolio del estudiante en contabilidad. Descripción de
unaexperiencia docente

Resumen
La disminución del número de alumnos matriculados en muchas asignaturas optativas
en las titulaciones universitarias exige una adaptación del método docente tradicional.
Esta circunstancia, junto al necesario cambio metodológico propiciado por la adaptación
al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) fueron los factores determinantes de
la experiencia docente que sedescribe en este trabajo.
El proyecto de innovación docente que presentamos ha sido llevado a cabo en la
asignatura optativa “Consolidación de estados contables” y ha consistido en la
utilización de la técnica del portafolio en el proceso de aprendizaje y evaluación.
Mediante la aplicación de esta herramienta, más apropiada en el contexto en que se ha
desarrollado la asignatura, la presenteexperiencia persigue estimular el trabajo
continuado del alumnado e incrementar su nivel de implicación y participación en la
materia. Se trata asimismo de modificar la forma de evaluar el aprendizaje.

Palabras clave: innovación docente, portafolio, contabilidad

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Introducción

El proceso de adaptación de las titulaciones universitarias según las directrices del
Espacio Europeo de Educación Superior(EEES) está poniendo de manifiesto la
necesidad de implicar al estudiante de manera eficaz en su proceso de aprendizaje. Esta
adaptación se ve favorecida en aquellas titulaciones y, más en concreto, asignaturas, en
que el número de alumnos matriculados es reducido.
La experiencia docente que se va a describir en este trabajo se ha realizado en la
asignatura “Consolidación de estados contables”,optativa de 3º curso de la Diplomatura
de Ciencias Empresariales impartida en la E.U. de Estudios Empresariales de Huesca.
La E.U. de Estudios Empresariales de Huesca ha experimentado, como muchos otros
centros universitarios españoles, una disminución en el número de matriculaciones que
ha supuesto que muchos de los grupos de docencia en asignaturas optativas sean cada
vez más reducidos. Enconcreto la asignatura “Consolidación de estados contables” ha
contado en el curso 2008-2009 únicamente con tres alumnas.
En estas circunstancias es necesario replantear el método docente, así como las técnicas
y estrategias a aplicar para adaptarlas al nuevo contexto que nos ocupa.
De este modo, el objetivo central del proyecto de innovación aplicado reside en plantear
una reformulación de la docenciaasí como del método de evaluación empleado.
En este sentido, se optó por el uso del portafolio como metodología de aprendizaje y
evaluación, ya que permite una valoración continua del conocimiento, habilidades y

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actitudes de los alumnos, reflejando la evolución del aprendizaje de los mismos en cada
momento del proceso (Cano, 2003).
A continuación, se exponen los fundamentos teóricos sobre losque se apoya el trabajo
mediante portafolio, se explica la metodología empleada, los resultados obtenidos y, por
último, las principales conclusiones que se derivan de la experiencia docente puesta en
práctica.

Método

Las nuevas exigencias que el proceso de evaluación exige en el marco del EEES
favorecen la toma de decisiones más precisas relacionadas con la marcha de los
procesos deaprendizaje por parte de los profesores, así como la reconducción por parte
de los alumnos de su propio aprendizaje.
La evaluación es uno de los aspectos didácticos de mayor relevancia en el ámbito
universitario ya que permite la coherencia de los modelos de enseñanza. Dado que la
labor evaluadora trata de reunir informaciones de los procesos y sus contextos con las
personas que participan en ese...
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