1 CUADRO COMPARATIVO TEORIAS PIAGET VYGOTSKY AUSEBEL

AUTOR
DENOMINACION DE LA TEORIA
SUJETO QUE APRENDE
INTELIGENCIA
ROL DOCENTE
APRENDIZAJE
TERMINOS ESPECIFICOS
PAPEL DE LOS CONTENIDOS
EVALUACION
PIAGET
Psicogenetica
Epistémico –activo (está enconstante proceso de desarrollo y adaptación
Se desarrolla en etapas definidas según estructuras que constantemente incorporan nuevos conocimiento como elementos constitutivos
Facilitador del aprendizaje,estimula a los alumnos sin forzar el aprendizaje, ya que conoce las leyes naturales del desarrollo psico-físico
Construcción constante de nuevos conocimientos a partir de los previos a través deprocesos de asimilación, acomodación y consecuentemente adaptación. Implica cambios cualitativos
Estructura, esquema, función, asimilación, acomodación, adaptación.
Elementos que producen undesequilibrio cognitivo, frente al cual el sujeto debe encontrar la forma de adaptarse reestructurando sus conocimientos
Evalúa los procesos por sobre los resultados
VYGOTSKY





Socio-Historica
Noaislado, reconstruye el conocimiento en el plano interindividual y posteriormente en el plano intra - individual
Se da como producto de la socialización del sujeto en el medio
Mediador, es un expertoque guía y mediatiza los saberes socioculturales
Es el elemento formativo del desarrollo, ya que en él se da una interrelación con el contexto interpersonal y sociocultural
Mediación, mediador, zonade desarrollo próximo
Son elementos de socialización en los que se basan las interacciones didácticas, mediadas por objetos (especialmente el lenguaje) y sujetos (especialmente el docente)
Seinteresa en los procesos y productos, el nivel de desarrollo real del sujeto, la amplitud de la competencia cognitiva
AUSUBEL
Aprendizaje Significativo
Posee un conjunto de conceptos, ideas y saberesprevios que son propios de la cultura en la que se desenvuelve.
Posibilidad de construir conocimientos y aptitudes sobre otros conocimientos previos
Introductor de los saberes significativos, que...