100 Estrategias
Páginas: 113 (28003 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2012
100
propuestas para mejorar la competencia matemática
Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de producir e interpretar informaciones para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.
Fichas fotocopiables Bancos de ejercicios Estrategias para unaprendizaje eficaz Sugerencias didácticas
El libro 100 propuestas para mejorar la competencia matemática forma parte del proyecto Competencias y es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L. bajo la dirección de Enric Juan Redal. En este proyecto han colaborado los siguientes profesores: Casilda Bárcena, Fernando J.Cortiguera, Malena Fuentes, Daniel Gabarró, Javier López, Juan Ignacio Medina, Elena O´Callaghan, Maite López-Sáez, Inmaculada Díaz, Ana María Rodríguez, Adela Rodríguez y Martín Varela. Programas especiales: Método de ortografía NLP: Daniel Gabarró Berbegal Método de Resolución de Problemas: Javier López Apesteguía Y la colaboración de los niños Lola de Marcos y Pedro de Marcos y de los alumnos de 3º dePrimaria del colegio San José, de Sevilla.
Proyecto y edición: José Luis Alzu
Diseño y maquetación: ARTIMAGOS (Malena F. Alzu) Ilustración: ARTIMAGOS (Esther Pérez-Cuadrado) y Esther Lecina
© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por
CP: 188863 Depósito legal:
La presente obra está protegida por las leyes de derechos deautor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
Presentación
Las 100 propuestas para mejorar la competencia matemática
Este proyecto reúne unaserie de propuestas, sugerencias y actividades dirigidas a mejorar la competencia matemática. Las propuestas, insertas en el proceso de enseñanza/aprendizaje, tienen una doble dimensión, pues son complementarias y alternativas. Son complementarias porque, aplicadas junto a la actividad habitual que realiza el profesorado y a los recursos que ofrecen los libros de texto y demás materiales didácticos,suponen una nueva aproximación a los objetivos escolares de Primaria. Su rasgo distintivo es el de estar enfocadas a la aplicación de los conocimientos a contextos y situaciones de la vida cotidiana. Son alternativas porque el conjunto de propuestas, aunque está orientado a la consecución de los objetivos curriculares, plantea la actividad desde otro punto de vista, de manera que abre la puerta auna forma de enseñar y de aprender diferente.
El lugar de las 100 propuestas en el proceso didáctico
Las 100 propuestas para mejorar la competencia matemática se sitúan en el ámbito en el que el profesor experimentado, conocedor de la asignatura y de las características de sus alumnos, desea utilizar un recurso diferente. Unas veces para que los alumnos más retrasados se acerquen a losobjetivos básicos; otras, para reforzar el aprendizaje con actividades que enlazan con la vida diaria; y otras, porque desea comenzar o terminar la clase con una actividad breve pero llena de interés, donde tanto él como los alumnos tengan la sensación de que el objetivo ha sido alcanzado en todas sus dimensiones.
En qué consisten las propuestas
Las 100 propuestas para mejorar la competenciamatemática se presentan como 100 fichas independientes. Cada una responde a uno de los cuatro modelos de fichas diseñados: tres destinados al profesorado y uno para los alumnos. Estos son los tipos de propuestas: 1. Propuesta sugerencia (S). Se trata de un conjunto de ideas prácticas que permiten al profesorado enfocar la asignatura o un programa concreto de la asignatura para que el aprendizaje sea...
propuestas para mejorar la competencia matemática
Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de producir e interpretar informaciones para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.
Fichas fotocopiables Bancos de ejercicios Estrategias para unaprendizaje eficaz Sugerencias didácticas
El libro 100 propuestas para mejorar la competencia matemática forma parte del proyecto Competencias y es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L. bajo la dirección de Enric Juan Redal. En este proyecto han colaborado los siguientes profesores: Casilda Bárcena, Fernando J.Cortiguera, Malena Fuentes, Daniel Gabarró, Javier López, Juan Ignacio Medina, Elena O´Callaghan, Maite López-Sáez, Inmaculada Díaz, Ana María Rodríguez, Adela Rodríguez y Martín Varela. Programas especiales: Método de ortografía NLP: Daniel Gabarró Berbegal Método de Resolución de Problemas: Javier López Apesteguía Y la colaboración de los niños Lola de Marcos y Pedro de Marcos y de los alumnos de 3º dePrimaria del colegio San José, de Sevilla.
Proyecto y edición: José Luis Alzu
Diseño y maquetación: ARTIMAGOS (Malena F. Alzu) Ilustración: ARTIMAGOS (Esther Pérez-Cuadrado) y Esther Lecina
© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por
CP: 188863 Depósito legal:
La presente obra está protegida por las leyes de derechos deautor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
Presentación
Las 100 propuestas para mejorar la competencia matemática
Este proyecto reúne unaserie de propuestas, sugerencias y actividades dirigidas a mejorar la competencia matemática. Las propuestas, insertas en el proceso de enseñanza/aprendizaje, tienen una doble dimensión, pues son complementarias y alternativas. Son complementarias porque, aplicadas junto a la actividad habitual que realiza el profesorado y a los recursos que ofrecen los libros de texto y demás materiales didácticos,suponen una nueva aproximación a los objetivos escolares de Primaria. Su rasgo distintivo es el de estar enfocadas a la aplicación de los conocimientos a contextos y situaciones de la vida cotidiana. Son alternativas porque el conjunto de propuestas, aunque está orientado a la consecución de los objetivos curriculares, plantea la actividad desde otro punto de vista, de manera que abre la puerta auna forma de enseñar y de aprender diferente.
El lugar de las 100 propuestas en el proceso didáctico
Las 100 propuestas para mejorar la competencia matemática se sitúan en el ámbito en el que el profesor experimentado, conocedor de la asignatura y de las características de sus alumnos, desea utilizar un recurso diferente. Unas veces para que los alumnos más retrasados se acerquen a losobjetivos básicos; otras, para reforzar el aprendizaje con actividades que enlazan con la vida diaria; y otras, porque desea comenzar o terminar la clase con una actividad breve pero llena de interés, donde tanto él como los alumnos tengan la sensación de que el objetivo ha sido alcanzado en todas sus dimensiones.
En qué consisten las propuestas
Las 100 propuestas para mejorar la competenciamatemática se presentan como 100 fichas independientes. Cada una responde a uno de los cuatro modelos de fichas diseñados: tres destinados al profesorado y uno para los alumnos. Estos son los tipos de propuestas: 1. Propuesta sugerencia (S). Se trata de un conjunto de ideas prácticas que permiten al profesorado enfocar la asignatura o un programa concreto de la asignatura para que el aprendizaje sea...
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