11 ideas claves

ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA
“Gabriel Aguirre”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


11 IDEAS CLAVES “COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS”
Zabala, A. y Arnau, L.
IDEA CLAVE
IDEA PRINCIPAL
EJEMPLO
1. El uso del término competencia es una consecuencia de la necesidad de superar una enseñanza que, en la mayoría de los casos, se ha reducido al aprendizaje memorístico deconocimientos, hecho que conlleva la dificultad para que estos puedan ser aplicados en la vida real.
Distintas son las definiciones de competencia que a lo largo de las últimas décadas se han ido elaborando desde diferentes instancias. Al principio surgieron dentro del mundo laboral, para después extenderse a todos los ámbitos formativos y entre ellos, de forma contundente, a la educación reglada.
Quedebemos o deben quitar el aprendizaje por medio de solo memorizar las cosas, dejarlo y superar esta etapa o esa técnica, que solo es una tradición de antes, hay que dejar la mecanización, la rutina, y empezar a enseñar con aprendizaje significativo.
Cuando los profesores usan solo resúmenes o cuestionarios y solo se apoyan con los libros y no buscan más haya, y cunado el alumno tiene examen yestudia un día antes y solo se aprende las cosas por un tiempo.
2. La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentara a lo largo de su vida.
Una de las tendencias habituales en el ámbito educativo ha consistido en establecer sucesivos enfrentamientos entre la escuela heredada, latradicional, fundamentada en los saberes y cualquier propuesta de cambio, generalmente, sustentada en el saber hacer, como si esta nueva propuesta representase un rechazo a lo existente y no un intento de mejora.
Que el desarrollo del profesor sea eficientemente, que contenga elementos nuevos, que fomente a los alumnos los conocimientos que requieren y que piden los alumnos y aun así darles más,darles valores, que el profesor busque la motivación hacia sus alumnos para resolver los problemas.
Que el profesor refuerce a sus alumnos con contendidos más allá del libro, que lleve copias de actividades, que lleve actividades como un juego, que tenga planeada más de lo que piensa ver.
3. La competencia y los conocimientos no son antagónicos, ya que cualquier actuación competente siempreimplica el uso de conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes.
Un currículo basado en competencias comporta la formación en unos aprendizajes que tienen como característica fundamental la capacidad de ser aplicados en contextos concretos.
Siempre implica el uso de conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes,
Que no sea opuesto a lo que realmente se quiere enseñar.
Porejemplo; que si quiere enseñar a que sean puntuales que el entonces llegue igual no unos minutos después o media hora después de su clase.
4. Para poder decidir que competencias son objeto de educación, el paso previo es definir cuáles deben ser sus finalidades. Existe un acuerdo generalizado en que estas deben contribuir al pleno desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la vida.Todas las instituciones internacionales cuando se han manifestado sobre la función social que deben cumplir la enseñanza han optado, de acuerdo con la declaración universal de los derechos humanos, por el pleno desarrollo de la persona
Garantizar el pleno desarrollo del alumno, la personalidad fortalecer su autonomía






Que cuando este en clases el profesor les de oportunidad de que losalumnos hagan los problemas por si mismos ya que ellos tienen conocimientos previos.
Y después de eso fortalecer a él, también dar una mejor aptitud, que fortalezca su personalidad.
5. Las competencias escolares deben abarcar el ámbito social, interpersonal, personal y profesional.
Los estudios realizados sobre el modo en que las personas aprenden, sea cual sea la corriente psicológica que...