15691 PSICOTERAPIA INFANTIL EN CONTEXTOS CLINICOS Y EDUCATIVOS

15691. PSICOTERAPIA INFANTIL EN CONTEXTOS
CLÍNICOS Y EDUCATIVOS
Profesora:

Bárbara Torres (Grupo 01:02, castellano)

Código: 15691
Asignatura optativa
Curso indifrente
Segundo cuatrimestre.
Créditos totales: 4,5
Créditos teóricos: 3

Créditos prácticos: 1,5

OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar a los/as alumnos/as una contextualización adecuada de la psicoterapia infantil,
enfatizando susdiferencias con las aproximaciones terapéuticas en otras etapas evolutivas.
Introducir al alumnado en el conocimiento de los principales modelos psicoterapéuticos utilizados
en la clínica infantil y adolescente.
Iniciar a los/as alumnos/as en el conocimiento y manejo de técnicas empleadas en el contexto
psicoterapéutico con la población infantil y adolescente.
Fomentar en los/as alumnos/as el desarrollo del“pensamiento clínico” potenciando su capacidad
para establecer estrategias de evaluación y planificación terapéutica en el abordaje de niños y
adolescentes.
Motivar al alumnado para entrar en contacto con las producciones de la comunidad científica en el
campo de la psicoterapia infantil a través de sus distintas modalidades y eventos.

PROGRAMA
BLOQUE TEMÁTICO I: INTRODUCCIÓN A LA PSICOTERAPIAINFANTIL
Tema 1: Aproximación conceptual e histórica a la psicoterapia infantil
Tema 2: Psicoterapia infantil: aspectos diferenciales.
Tema 3: Cuestiones éticas y legales en Psicoterapia infantil.
BLOQUE TEMÁTICO II: MODELOS O ENFOQUES EN PSICOTERAPIA INFANTIL
Tema 4: Visión general de los modelos en psicoterapia infantil.
Tema 5: Enfoques psicodinámicos en psicoterapia infantil.
Tema 6: Laperspectiva familiar en el tratamiento de niños y adolescentes.
Tema 7: El enfoque centrado en el cliente en la psicoterapia infantil.
BLOQUE TEMÁTICO III: PROCESO Y TÉCNICAS EN PSICOTERAPIA INFANTIL
Tema 8: La estructuración del tratamiento con niños y adolescentes.
Tema 9: El juego y otras técnicas en psicoterapia infantil.
Tema 10: El proceso terapéutico en la clínica infanto-juvenil.

TEORÍA
En laparte teórica de la asignatura se desarrollarán los temas del programa a través de las
exposiciones de la profesora y/o alumnos/as tomando como base los correspondientes textos de
referencia. Se fomentará la participación activa de todos y el debate acerca de las cuestiones más
relevantes de cada tema. Los alumnos/as formarán subgrupos de trabajo con el fin de elaborar y
exponer en el aula lostemas del último bloque temático (Temas 8-10), para lo cual cada grupo
contará con la orientación y el seguimiento individualizado de la profesora.
PRÁCTICAS
Las prácticas de la asignatura comprenderán diversas actividades, siguiéndose igualmente en las
mismas una metodología participativa en la que el alumnado deberá implicarse activamente para
poder sacar partido a las mismas. Entre dichasactividades, estarán:
Estudio y análisis de material clínico.
Dramatización de diferentes situaciones clínicas, enfatizando las habilidades y estrategias
terapéuticas.
Trabajo sobre la persona del terapeuta.
En relación a cada uno de estos tipos de actividades, los/as alumnos/as deberán cumplimentar
una ficha en la que responderán a las cuestiones planteadas en la misma y que versarán sobre
aspectos deinterés práctico relativos al material analizado o a la experiencia desarrollada en la
práctica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Aberasturi, A. (1978). El psicoanálisis de niños y sus aplicaciones. Buenos Aires: Paidós.
Anzieu, D. (1961). El psicodrama analítico en el niño. Buenos Aires: Paidós.
Axline, V. M. (1975). Terapia de juego. México: Diana.
Axline, V. M. (1977). Dibs en busca del yo. México: Diana.Bassas, N. y Tomàs, J. (1997). Reeducación psicomotriz, psicoterapia y atención precoz.
Barcelona: Laertes.
Bonet, T. (1992). Problemas psicológicos en la infancia: Programas de intervención. Valencia:
Promolibro.
Campoy Aranda, T.J. (1997). Un programa de intervención desde una perspectiva psicodinámica:
la hora del juego kleiniana. Jaén: Universidad de Jaén.
Diatkine, G. (1982). El niño, de la...