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COMPRENSION DE LECTURA

Al leer rápidamente desde el microbús en marcha los titulares del periódico en el kiosco o cuando vemos un
letrero comercial de reojo, lo mismo cuando leemos los subtítulos de las películas en el cine o captamos los grafitis
en los muros al pasar de prisa, en todos esos casos nos vemos obligados a leer sin tener el tiempo suficiente para
“leer palabra por palabra”viéndonos compelidos a reponer información faltante a partir de los datos que
seleccionamos o alcanzamos a ver. Entonces practicamos la lectura de modo sintético y prospectivo. En gran
medida lo hacemos también cuando navegamos por internet o leemos diarios y revistas.
En esos casos nos saltamos las páginas menos relevantes para llegar rápidamente a las que sí nos interesan de manera
semejante a cuandovemos televisión: empleando una especie de zapping, lo cual requiere no sólo destrezas visuales sino
también habilidades intelectivas para ir infiriendo cierta información escrita a partir del contexto que vamos visualizando. Por
ejemplo, para leer adecuadamente las figuras al lado expuestas (de manera económica y sin ambiguedad), se requiere para
cada una de ellas una visión del conjunto de unidadesque la componen dando sentido a las líneas, trazos o sombras, actividad
en que cobra vital importancia el contexto dada la imposibilidad del Cerebro para procesar más de dos categorías a la vez. Vale
decir, aunque puedo sucesivamente ver la figura 1 como conejo o pato, la figura 2 como letra S o número cinco, la figura 3 como
dos caras o una copa, debo optar en cada caso por una de lasalternativas de interpretación. Y es que la recepción no ha sido
pasiva, muy por el contrario ha puesto en acción un proceso interpretativo y constructivo de nuestra parte durante el cual hemos
optado.
Por eso se estima que la percepción es una selección, “un proceso de toma de decisiones” respecto de qué ver y
categorizar de los datos específicos o elementos de cada figura para que esta informaciónadquiera sentido en la
totalidad y puede evitarse la “ambigüedad”. En la lectura, veremos, sucede algo similiar: en gran medida el texto
es, además de generador de preguntas, una respuesta a ciertas categorías (contenidas de modo implícito en el
texto mismo y explicitadas en las preguntas posteriores), de modo tal que será una ventaja identificar tales
categorías primero al leer el texto. Sin embargo, silees primero someramente las preguntas ¿cómo es que
percibes intuitivamente que algunas parecen más importantes que otras?, ¿cómo sabes cuáles palabras son las
claves?. Probablemente por el contexto, pero cabe preguntarse: ¿cómo se construye el contexto? ¿no se hace
acaso a partir de las unidades aún por integrar?.
¿Qué es primero, entonces, la lectura de las palabras o la lectura de las ideasque permiten leer correctamente esas palabras?,
¿qué es primero la lectura analítica de las unidades o la visión del conjunto para leer analítica y correctamente esas unidades?.
¿Qué piensas tú?. ¿Qué es primero, el huevo o la gallina?.
I. La lectura como proceso
LA LECTURA
La importancia de la lectura es algo incuestionable, puesto que ésta colabora con desarrollar distintos aspectos en la vida delas personas. La lectura interfiere en nuestra personalidad, en nuestro pensamiento, en nuestro proceso de socialización y, sin
duda, será un factor fundamental en la adquisición de conocimientos.
Para que nuestra lectura sea significativa y eficaz, debemos abordarla de manera integral, es decir, debemos adoptarla
como un proceso dinámico y cooperativo de decodificación de signos, imágenes yrelaciones.
La lectura debe ser un proceso activo y flexible, en el cuál el pensamiento y el lenguaje estén involucrados en un intercambio
permanente.
¿Qué es leer?
Leer es imaginar, reflexionar y comprender, interpretar y recrear: leer es establecer relaciones, es comparar, es producir
significado.
Leer es una actividad mental compleja, que involucra diversos actores, operaciones y factores, todos...
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