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Matriz de valoración
Rúbricas - Rubric en inglés

II Expo Huascarán – Mesa Redonda “Evaluación de
Aprendizajes y Materiales Educativos con TICs”
Lima diciembre 2006

© Tony Chang ZúñigaDiagnóstico
Una características de los sistemas
educativos en la actualidad es la
complejidad de las metas de aprendizaje
que proponen. A diferencia de los antiguos
currículos, que consistía en una
enumeración delos temas que los
docentes y los alumnos debían trabajar en
las Instituciones Educativas…

Contexto
La evaluación de los aprendizajes se vuelve
un aspecto crítico del proceso educativo.
Las pruebasde opción múltiple o los
cuestionarios tradicionales muchas veces
no logran recoger la información que
docentes y alumnos necesitan sobre el
logro de los aprendizajes.
Por ejemplo: ¿cómo evaluar demanera
justa una presentación oral? ¿elaboración
de un tríptico?

Inquietud
¿Cómo hacer que la evaluación sirva no
solo para lograr una calificación, sino que
oriente a los alumnos acerca de losaspectos en los que deben mejorar?

Hacia una “evaluación autética”
A fines de la década del setenta, surgió en
los Estados Unidos un movimiento
pedagógico liderado fundamentalmente por
docentes de aula.Este movimiento,
denominado “Evaluación Aunténtica”, se
caracterizó por su postura revolucionaria en
torno al proceso evaluativo.

Propuesta, la evaluación de los aprendizajes
debía tener lassiguientes característica:
Los criterios de evaluación deben ser
explícitos y conocidos por todos los
participantes.
• Se debe permitir el trabajo en parejas y en
equipos y el docente debe brindar apoyodurante la evaluación.
• Los resultados de evaluación deben dejar
claro cuáles son los puntos fuertes y los
puntos débiles del estudiante, y lo deben
alentar a seguir aprendiendo.
•

El movimiento“evaluación autética”
Propuso que la información no sea recogida
únicamente mediante pruebas de
rendimiento. También debían tenerse en
cuenta para la evaluación, las producciones
del alumno -evaluación...