30 años de debbate

Páginas: 4 (828 palabras) Publicado: 5 de mayo de 2013



La lectura habla sobre la síntesis que el autor a Silvia Macotela realiza para plasmar en desarrollo y la prospectiva del campo de los problemas de aprendizaje, querer este analiza losdebates surgidos a lo largo de tres décadas en los acereros desde consideran substanciales con la definición del campo, la etimología, el diagnóstico y el tratamiento y la investigación.
Desarrollohistórico
Widerholt, analizó el desarrollo histórico de campo que en tres etapas:
La etapa de fundamentos
La etapa de transición
La etapa de integración.
Fundamentos, esa etapa se caracteriza por laformulación de posturas teóricas apoyadas fundamentalmente en estudios con adultos que había sufrido daño cerebral a consecuencia de traumatismos. Las masas primarias sobre las cuales se construyerondichas aproximaciones teóricas fueron las observaciones clínicas hechas por médicos. Las primeras investigaciones sistemáticas se iniciaron alrededor de 1800 con los estudios de Gall en individuos que,por efecto de aleación es que nadie les había perdido la capacidad para expresar ideas y sentimientos a través del lenguaje. A este tipo de desórdenes hoy en día se les denomina afasia. Por su parte,Dejerine fue la primera se reportaron casos de incapacidad adquirida a la lectura como consecuencia del daño cerebral, aun cuando no existía pérdida para la comprensión y el uso del lenguaje hablado.Hinshelwood extendió esa línea estudio bajo el mando creciendo tipo de defecto cerebrales podían ocasionar que los niños tuvieran problemas para la lectura a lo que llamó “ceguera congénita de lapalabra”. El postulado fundamental de Goldstein consistió en que el daño cerebral eventualmente afectaba varias áreas de ejecución. Strauss y Werner extendieron hasta principios al estudio de niñoscorrect argumentar y daño cerebral, ha concentrado sus estudios queso tipo a problemas que llegarían a conocerse como síndrome de Strauss. Ésta se refería a niños con su puesta daño cerebral que...
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