3Ro de secundaria

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MATEMÁTICAS
TERCER GRADO SECUNDARIA

Carga horaria semanal: 5 Total de horas por curso: 170

CONTENIDO

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Introducción Competencias generales del estudiante de secundaria Propósitos generales de la asignatura de Matemáticas Competencias específicas de los estudiantes de secundaria Conceptos fundamentales de la asignatura y su integración Enfoque de la asignatura TeóricoMetodológico 7. Organización de los contenidos 8. Evaluación formativa 9. Distribución de situaciones didácticas por bloques y ámbitos. 10. Situaciones didácticas. Bibliografía

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INTRODUCCIÓN Los nuevos programas de Tercer grado de educación secundaria para los Colegios asesorados por la Legión de Cristo y el Movimiento Regnum Christi son resultado de una revisión y adecuación a lasmodificaciones curriculares planteadas en el acuerdo 384 en el Diario Oficial de la Federación, por medio del cual hace oficial la “Reforma para la Educación Secundaria” (RES) de la SEP. La actualización de programas de este nivel parte de considerar cuáles son los requerimientos de los alumnos que transitan por este nivel educativo, de preguntarnos qué competencias deben desarrollar nuestros alumnosque permitan la continuidad del proyecto educativo. Los resultados de la investigación educativa arrojan que la enseñanza basada en nociones no ha tenido los mejores resultados y propone hacer énfasis en las competencias para la vida. La organización curricular seguirá siendo por asignaturas en donde así se requiera, pero ya no centrándose en el conocimiento de la asignatura misma, sino en lascompetencias que son necesarias para la vida de los alumnos. Por ejemplo, en la asignatura de español, la organización curricular gira en torno de las prácticas sociales del lenguaje, las cuales permiten al alumno vivir en el aula lo que necesita para interactuar en la vida fuera del aula. El programa de cada asignatura se centra en el desarrollo de competencias del alumno, aplicadas de manerapertinente en un ambiente real y motivante, mediante el desarrollo de alguna situación didáctica trabajada con una metodología congruente al enfoque por competencias, como por ejemplo un estudio de caso, un proyecto, una resolución de problemas o alguna otra que sea propicia para trabajar con el enfoque. En un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, formar al alumno significa contribuir ala formación de ciudadanos capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo. Este desafío nos plantea la responsabilidad de promover una educación crítica y ética, una educación que se constituya en puente para crear comunidades de aprendizaje con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo público y lo nacional. Elpresente documento ha sido elaborado por un grupo de especialistas que, conocedores del quehacer educativo actual, ponen acento en lo que para nuestro sistema ha sido siempre importante: la formación integral del alumno.

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COMPETENCIAS GENERALES DEL ESTUDIANTE DE SECUNDARIA A continuación se presentan las competencias clave que se propone integren, el perfil del alumno, resultado de un modelocurricular propio de nuestros colegios. Cada grupo de competencias está referido a los ejes rectores que caracterizan el modelo de educación básica (incluida la secundaria): COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN ESPIRITUAL Capacidad para: 1. Establecer una relación filial con Dios Padre y Creador, comprometerse con Cristo amigo, salvador y modelo y secundar las inspiraciones del Espíritu Santo. 2. Acudirconfiadamente a Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo en la oración. 3. Acudir confiadamente a María como Madre que le quiere, le comprende y ayuda a cuidar y acrecentar su vida de gracia y a ser fiel a su opción por Cristo. 4. Ser asiduo a su vida de gracia, acrecentándola con la recepción frecuente de los sacramentos y fomentando una vida eucarística cordial. 5. Vivir la moral cristiana como una...
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