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PRODUCTO 8

CON LA INFORMACIÓN DEL CURSO BÁSICO Y DEL MÓDULO 2, ELIJAN DE LOS PROGRAMAS DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS DE 2° O 5° GRADO, DEL BLOQUE II, LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE PERMITAN UNA VINCULACIÓN NATURAL DE LAS ASIGNATURAS Y DISEÑEN UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON LA UTILIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA QUE FAVOREZCA LA MOVILIZACIÓN DE LOS SABERES.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE 2° GRADO

Ámbito:Estudio: Observa, describe y agrupa objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:


1.- Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios.

2.- Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.
3.- Verifica la escritura convencional de palabras con dígrafos o silabas complejas.
4.- Usa adjetivos para describir cantidad,tamaño y otros atributos físicos.
5.- Expone información a otros.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

* Correspondencia entre escritura y oralidad.
* Separación convencional de palabras en un enunciado escrito.
* Valor sonoro convencional.
* Relación entre el texto y las ilustraciones.

ACTIVIDADES PERMANENTES
Una vez por semana:
* Letras justas: se proporciona a los niños la cantidadexacta de letras para que las acomoden y formen la palabra que se les indique.
*Completar crucigramas: a partir de la ilustración de un objeto, los niños escriben el nombre correspondiente cuidando emplear tantas letras como se marcan en el crucigrama.

ACTIVIDADES

1.- Cuestionar a los alumnos sobre lo que es una descripción.
¿Cuándo y dónde han escuchado esapalabra?
¿Para que servirán las descripciones?
¿Han realizado alguna vez descripciones? De ser así ¿Qué han descrito?
¿Qué les gustaría describir y porqué?

Después del cuestionamiento:

2.- Dar algunos ejemplos sobre descripciones de objetos que tengan a su alcance.
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3.- Solicitar a los alumnos que saquen de su mochila objetos que traigan (lápices, borradores, sacapuntas, colores,libros, libretas, etc.) para describirlos.

4.- Algunos alumnos pasarán al frente del salón y seleccionarán objetos que el docente llevara en una caja sin que el resto del grupo sepa lo que contiene, harán descripciones, mientras que los demás tratarán de adivinar de qué objeto se trata.

5.- Al finalizar las descripciones contaremos cuántos niños acertaron a las descripciones y si de ellosse formó o no una decena.
6.- Contaremos a los niños que acertaron y cuestionaremos

* ¿Cuántas descripciones realizamos?
* ¿Si las agrupamos en decenas, cuantas formaríamos?
* Si son 29 alumnos y acertaron 16 descripciones, ¿Cuántas faltaron para formar 2 decenas?
* ¿Cuántas decenas de niños no acertaron la descripción?

5.- Luego el maestro dibujará en el pintarrón objetos y ellosagruparán en decenas, tomando en cuenta que 10 unidades forman una decena.

6.- Se les darán en hojas blancas ejemplos de la misma (dibujos de objetos) para reforzar sus conocimientos previos, donde ellos agruparán en decenas y colorearán las imágenes.

* Ya que terminen de agrupar se les cuestionará sobre:
¿Cuántas decenas formaron?
¿Por qué dicen que si agruparon en decenas?
¿Cuántosobjetos encerraron para formar la decena?
¿Quedaron objetos sin encerrar? ¿Por qué?

7.- En equipos, los alumnos harán agrupaciones con semillas, piedras, colores, lápices, fichas de colores, etc. Y comentarán a los demás equipos qué y cómo le hicieron para agrupar sus objetos.

8.- Al final los alumnos seleccionarán solo uno de los objetos que agruparon y de manera individual realizarán unadescripción oral y escrita sobre el.

9.- Presentarán sus trabajos a todos los demás compañeros.

10.- Para finalizar la clase, jugaremos y cantaremos alumnos y maestro la canción de los 10 perritos.

PRODUCTO 9
ELABORACIÓN INDIVIDUAL DE UNA PROPUESTA DE PLANEACIÓN DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 2° O 5° GRADO.

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BLOQUE II 2° GRADO ÁMBITO: ESTUDIO...
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