5. Diversificación Y Contextualización Curricular: Marcos Curriculares Para La Educación Indígena
Páginas: 3 (605 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2012
5. DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA
Con base a los Marcos Curriculares, se desarrollan los programas de estudio y se articulan con ladiversidad social, cultural y lingüística. Los marcos dan muestra a la diversidad del país esto al comparar y vincular las relaciones existentes entre los saberes locales como los aprendizajesesperados y los aprendizajes esperados de los programas de estudio.
Los marcos curriculares atienden la diversidad, con la que los pueblos y las comunidades indígenas y migrantes sustentan paradesarrollarse en lo educativo.
Cada nivel de la educación básica e inicial, indígena y para población migrante tiene su marco curricular.
Los marcos curriculares proyectan una escuela abierta a la comunidad,que requiere de ella para definir las prácticas sociales y culturales pertinentes, reconocen la importancia de la metodología y organización de y para las aulas multigrado.
Los marcos curricularestienen como principios generales la contextualización y diversificación.
Contextualizan por que permiten acceder a la indagación, profundización e inclusión de los conocimientos de los pueblos y lascomunidades desde la perspectiva.
Diversifican por que proponen los tratamientos pedagógicos que instan al docente a partir de la realidad escolar, cultural y social inmediata en la que se puedemanifestar la diversidad social, cultural y lingüística.
Como son;
* Nacionales
* Especializados
* Étnicos
* Dinámicos
* Innovadores
6. PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓNINDÍGENA
El propósito de creación de la asignatura de lengua indígena consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa. Losestudiantes tienen como lengua materna una lengua indígena, además de desarrollar su lengua aprenderán el español como segunda lengua y viceversa.
Convertir al lenguaje en un contenido curricular exige...
Con base a los Marcos Curriculares, se desarrollan los programas de estudio y se articulan con ladiversidad social, cultural y lingüística. Los marcos dan muestra a la diversidad del país esto al comparar y vincular las relaciones existentes entre los saberes locales como los aprendizajesesperados y los aprendizajes esperados de los programas de estudio.
Los marcos curriculares atienden la diversidad, con la que los pueblos y las comunidades indígenas y migrantes sustentan paradesarrollarse en lo educativo.
Cada nivel de la educación básica e inicial, indígena y para población migrante tiene su marco curricular.
Los marcos curriculares proyectan una escuela abierta a la comunidad,que requiere de ella para definir las prácticas sociales y culturales pertinentes, reconocen la importancia de la metodología y organización de y para las aulas multigrado.
Los marcos curricularestienen como principios generales la contextualización y diversificación.
Contextualizan por que permiten acceder a la indagación, profundización e inclusión de los conocimientos de los pueblos y lascomunidades desde la perspectiva.
Diversifican por que proponen los tratamientos pedagógicos que instan al docente a partir de la realidad escolar, cultural y social inmediata en la que se puedemanifestar la diversidad social, cultural y lingüística.
Como son;
* Nacionales
* Especializados
* Étnicos
* Dinámicos
* Innovadores
6. PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓNINDÍGENA
El propósito de creación de la asignatura de lengua indígena consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa. Losestudiantes tienen como lengua materna una lengua indígena, además de desarrollar su lengua aprenderán el español como segunda lengua y viceversa.
Convertir al lenguaje en un contenido curricular exige...
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