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La configuración actual del sistema educativo argentino dista mucho de aquella en la que se fundó una identidad de sociedad igualitaria y educada. Los años 60 y luego los 90 con la reforma educativay la reestructuración del orden social y político, marcan puntos de quiebre en la relación entre educación, Estado y sociedad. En los 60 la incorporación de los sectores sociales emergentes a laeducación genera un desplazamiento hacia la escuela privada de los sectores medios altos, la reforma de los 90, a su vez, modifica las funciones del Estado y los modos de intervención en el sistema. En laconfluencia de todas estas modificaciones se configura un sistema fragmentado, que debe hacerse cargo de nuevos mandatos, débil en su legitimidad social y atravesado por síntomas dedesinstitucionalización. A su vez en los últimos años estamos asistiendo a una alineación de las políticas educativas en el rubro del control del riesgo social que supuestamente genera la existencia de una poblaciónmarginal. Más allá de las alusiones a la calidad y la equidad educativa, el paquete de proyectos educativos está fuertemente orientado a aumentar la capacidad de contención social” de las institucioneseducativas. La insistencia sobre el riesgo que representa que haya jóvenes que no estudian ni trabajan y la necesidad de contrarrestar este fenómeno mediante becas o propuestas institucionalesespecíficas dan cuenta de este nuevo mandato social sobre las escuelas.
El ser docente en la actualidad implica una serie de aspectos necesarios para poder llevar adelante una clase. A diferencia de otrasépocas donde el docente tenía un rol distinto, donde las clases eran más formales, rígidas, donde los alumnos escudaban a sus profesores sentados en fila y con mucho respeto.

Esta época lleva a losdocentes a enfocar sus prácticas desde otros aspectos donde empieza a interactuar mas con sus alumnos donde deja que entre en el aula las habilidades del siglo XXI,  se escucha no solo lo referido...