5to Grado Autoguardado
























































ASIGNATURA




EDUCACIÓN FÍSICA.

TIEMPO ESTIMADO


40 Minutos.



FECHA


Miércoles 03 de Junio del 2015


BLOQUE


Dame un punto de apoyo y moveré el mundo.

COMPETENCIAS


Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.


APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS

Utiliza sus capacidades físico motrices para la construcciónde juegos motores colectivos.

Exploración de la utilidad de sus capacidades físico motrices al participar el juegos motores colectivos.
Aplicación de las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores.


ACTIVIDADES


La maestra comenzara la clase dando a conocer el nombre del bloque y los aprendizajes esperados de este.
Una vez que el alumno este enterado de los aprendizajesque se esperan se organizará un pequeño debate acerca de lo que quieren decir las siguientes palabras:
1.- Cooperación.
2.- Juego.
3.- Colectivo.
4.- Juego colectivo.
5.- Valores.
6.- Reglas.

Una vez que los alumnos tengan claro estos conceptos, se explicara que jugaremos a “Las barreras al cruzar el camino” (es posible que algún alumno preguntes que si que juego es ese, y es lógico, ya que es unjuego inventado por la maestra), se explicaran las reglas del juego que son las siguientes:

1.- Se dividirán en dos equipos por afinidad (muy importante que primero se formen en equipos)
2.- Regla número uno, cada alumno tomará una estación (importante que se pongan de acuerdo quien será el primero, segundo, tercero, etcétera para poder continuar)
3.- Cuando se le dé la consigna al primer alumnode cómo es que tiene que salir en esta carrera (parecida a una carrera de relevos) este saldrá lo más rápido posible mientras que el compañero que le espera le estará dando ánimos (este compañero es quien le dirá como va a salir (previamente la maestra le dijo). Y así sucesivamente todos los demás compañeros.
4.- Para que toque el turno al siguiente compañero se tiene que tocar la mano.

Nota: Elsegundo alumno le dirá al primero que tendrá que salir brincando en un solo pie, el tercer alumno le dirá al segundo que saldrá corriendo, el cuarto alumno al tercero le dirá que caminando normal, el quinto alumno al cuarto le dirá que caminando a pasos largos y el primero al quinto le dirá lo primero que se le ocurra.

La maestra preguntará si hay alguna duda, en caso de presentarse alguna duda lamaestra volverá a explicar las reglas las veces que sea necesario, si es posible hará una prueba antes de comenzar.
Solamente cuando no haya ninguna duda entre los participantes podrá iniciar el juego.


RECURSOS DIDÁCTICOS


ADECUACIONES CURRICULARES

Conos
Cancha de la escuela o espacio libre.


Dentro de la observación previa no se registró ningún alumno con capacidades especiales o conimpedimentos para realizar alguna de las actividades aquí propuestas.
En dado caso que no llegara a funcionar, se tendrá que improvisar otro juego, sin descuidar los aprendizajes esperados de la sesión.


RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS


EVALUACIÓN

Educación Cívica y Ética

La utilización de las capacidades físico motrices dentro de los juegos colectivos.
La cooperación dentro del juego.
La aplicaciónde las reglas.


OBSERVACIONES DE LA SESION


En un principio cuando se planteo el debate, la mayoría de los alumnos tuvieron claro cada uno de los conceptos y así entre todos llegaron a la conclusión que los juegos motores colectivos eran aquellos donde se utilizaba la comunicación y la cooperación sin querer ser el único en hacer las cosas (todos ayudan a realizar la actividad).
Sinembargo cuando la maestra planteo cada una de las reglas del juego, hubo algunas caras de dudas entre los participantes, ya que las reglas estaba muy confusas. A lo que se tuvo que replantear las reglas una y otra vez. Aunque la maestra observaba que aun quedaban con dudas, por lo que esta requirió a la práctica, solo cuatro compañeros iban a dar una demostración del juego y así poder salir de...