90001 act 6 trabajo colaborativo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE
CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES CONTENIDO DIDÁCTICO DEL

JOHN MANUEL MARULANDA GOMEZ
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90001 CURSO PROYECTO PEDAGÓGICO UNADISTA
ACT:6 TRABAJO COLABOARTIVO

Apartado, 08 de julio de 2012

1Cuadro comparativo de las principales posturas teóricas que hablan sobre la
motivación (capitulo uno).
A Puntos comunes
1 Teorías decontenido
Las teorías de contenido agrupan todo aquello que puede motivar a las personas,
contestando a la pregunta ¿qué motiva a la persona? Buscan las causas de las
motivaciones.
Entre ellas podemos encontrar:
La teoría de las necesidades humanas de Abraham Maslow. que va desde la más
material a la más espiritual, la Teoría Bifactorial de Herzberg al igual que la de Maslow
considera al ambienteexterno y al trabajo del individuo; establece unos factores
higiénicos que le permite a la persona no sentirse insatisfecha, La Teoría de las Tres
Necesidades de McClelland establece la necesidad de logro o del impulso de sobresalir
2 Teorías de proceso
Buscan dar respuesta a la pregunta ¿cómo se motiva la persona? Son teorías que
proponen soluciones, mediante el mecanismo que siguen las personaspara lograr su
motivación.
Entre ellas podemos encontrar:
La Teoría de la Expectación de Vroom establece que ese proceso no actúa en función
de necesidades no satisfechas o de la aplicación de recompensas y castigos, sino al
considerar a las personas como seres pensantes cuyas percepciones y estimaciones
de probabilidades de ocurrencia influyen de manera importante en su comportamiento.
La Teoría dela Equidad de Stacy Adams, considera que a los individuos además de
interesarle la obtención de recompensas por su desempeño, también desean que sean
equitativas,
La Teoría de la Modificación de la Conducta de B.F. Skinner, dice que todos somos
producto de los estímulos que recibimos del mundo exterior.
Teoría de la atribución (Weiner, 1980, 1992) es probablemente la más influyente teoríacontemporánea con implicaciones para la motivación académica.
3 Teoría del Desarrollo Humano de Manfred Max – Neef
La satisfacción de esas necesidades humanas pueden ser alcanzadas en distintos
niveles, en relaciones con otras y de manera inter, intra o extrahumanamente
dependiendo si las logra el mismo individuo, el grupo del que hace parte o con el
ambiente respectivamente.

B Puntos contrarios
1Teorías de contenido
la Teoría Bifactorial de Herzberg considera al ambiente externo y al trabajo del
individuo; establece unos factores higiénicos que le permite a la persona no sentirse
insatisfecha, pero no generaran la motivación necesaria para la consecución de los
objetivos, las otras teorías hablan de motivación continua del individuo.
2 Teorías de proceso
Determina necesidades que provocan elrendimiento de las personas y que
recompensa ayudan a satisfacerlas
3 Teoría del Desarrollo Humano de Manfred Max – Neef
Las necesidades humanas no dependen de la cultura ni del estado de desarrollo de las
comunidades humanas. Son únicas y universales.
La no satisfacción de esas necesidades generan patologías o enfermedades sociales.
Las necesidades humanas se consideran como potencialidades dedesarrollo.
C Conceptos exclusivos
1 Teorías de contenido
Basadas en el desarrollo y la trascendencia del hombre, en su realización con la
naturaleza.
2 Teorías de proceso
Son aquellas teorías que tratan de explicar el proceso de motivación en las personas.
Productividad económica de las personas basadas más en el tener, principalmente
dinero para satisfacer dichas necesidades.
3 Teoría delDesarrollo Humano de Manfred Max – Neef
más humana de comprender las necesidades adecuadas a nuestro contexto, Por ello,
considera más a las personas que a las cosas;

Debe ser abordada por varias disciplina debido a su complejidad, de echo por eso en
este trabajo se trata como un ítem aparte.
Satisfactores:
Destructores
Seudo satisfactores
Inhibidores
Singulares
Sinérgico

D Campos de aplicación
1...