Absentismo Escolar

I. E. S. SIERRA DEL ORO DE ABARÁN

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN II. QUIÉNES SOMOS. III. HIPÓTESIS DE PARTIDA IV. CAUSAS DEL ABSENTISMO V. TRABAJO REALIZADO VI. EXPERIENCIAS CONOCIDAS

I. INTRODUCCIÓN
En la localidad de Abarán existe una Comisión Municipal que busca soluciones al problema del absentismo escolar en la educación obligatoria -de 6 a 16 años-. Es un problema que afecta a todos loscentros educativos de la localidad. El absentismo escolar de los colegios de primaria -de 6 a 12 años- es diferente al de las escuelas de secundaria -de 12 a 16 años-. Mientras el primero es un problema que tiene raíces étnicas -gitanos-, el segundo es más complejo: afecta a gitanos y a otras familias en la que trabajan los dos padres, o tienen graves problemas familiares. Hay leyes civiles ypenales que pueden sancionar a los padres que permiten el absentismo e incluso se les puede retirar las ayudas económicas que el Ayuntamiento les ofrece.

II. QUIÉNES SOMOS.
Somos un grupo de tres profesores y tres profesoras jóvenes que trabajamos en el Instituto de Educación Secundaria "Sierra del Oro" de Abarán. Estamos preocupados por los jóvenes que dejan los estudios o quieren dejarlos antesde los 16 años (edad obligatoria en España).

III. HIPÓTESIS DE PARTIDA
1. Los mayores responsables del absentismo escolar, pero no los únicos, son los padres. Es importante diseñar una campaña informativa dirigida a estos padres. Muchos alumnos no desean continuar estudiando cuando acaben la Educación Obligatoria. La familia no les motiva para que estudien 2. Existe un absentismo activo –novienen a la escuela- y otro pasivo –vienen por pura obligación pero no rinden-. Creemos que el absentismo escolar que se produce en primaria -3 a 12 años- es diferente al de secundaria -12 a 16 años-. Mientras el primero tiene raíces étnicas -gitanos-, en el segundo las circunstancias que influyen son muy diversas, siendo más compleja la búsqueda de soluciones. 3. El fracaso escolar es una parceladel conocido como fracaso social. Estos alumnos tienen un marcado rechazo hacia la escuela. 4. Los jóvenes no aprovechan adecuadamente su tiempo libre: algunos se pasan muchas horas en el PUB, o viendo la tele. 5. La Policía Local se compromete a controlar a los jóvenes que no están en los colegios durante el horario lectivo, vigilando incluso los salones recreativos. 6. Medidas educativas paradisminuir el problema:
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Programas educativos para alumnos que quieran estudiar pero tengan problemas familiares. Pueden obtener la titulación académica Cursos de garantía social que enseñan un trabajo para mayores de 16 años. No obtienen titulación académica. Educación de adultos para mayores de 16 años Obtienen titulación académica. Talleres ocupacionales de organizaciones nogubernamentales -Cruz Roja,...- No obtienen titulación académica. Talleres de la administración regional. No obtienen titulación académica.

1. Implicación de la familia:
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Revisar las tareas de sus hijos cuando están en casa Obligarles a estudiar Cambiar la mentalidad de los padres que creen que no es necesario estudiar Estimar al profesorado Venir al instituto más a menudo apreocuparse de la marcha de sus hijos Educar a sus hijos Asistir a una escuela de padres coordinada por la APA con la colaboración de los profesores. Y mejor por la FAPA pues hay que crear hábitos en los padres desde que los chicos son pequeños. Un alumno hace lo que le da la gana –no estudiar, no venir al centro-, cuando los padres creen que eso no tiene mucha importancia. Los padres delegan entodos –Ayuntamiento, Instituto,...- excepto asumiendo sus competencias. Los deberes deben hacerlo en el sitio apropiado por lo que deben procurar a sus hijos ese espacio.

2. Implicación del centro educativo
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Crear un clima adecuado para que tenga éxito el trabajo en equipo.

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El alumnado puede participar en las actividades complementarias del centro: revistas, deporte,...