Acadèmico

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Capítulo

Casos para modelos de enseñanza

INTRODUCCIÓN A LA TEMÁTICA DE LOS CASOS EN EL ÁMBITO DE LOS MODELOS DE ENSEÑANZA*

Los casos son la representación de una situación en la que una porción de la realidad es traída al aula, a fin de que trabajen en ella los alumnos y el profesor. Un buen caso permite la discusión basada en los hechos problemáticos que deben ser encarados ensituaciones de la vida real, es el registro de una situación compleja que debe ser seccionada analíticamente y luego reconstruida para que se entienda. Su propósito es permitir la expresión de diversas actitudes y formas de pensar, a través de la discusión o intercambio de participaciones. En este apartado del libro, se presenta el método de casos como un medio para enseñar y aprender la temática demodelos de enseñanza en diversas áreas disciplinares. Asimismo, se presentan diversos casos para trabajar las academias de enseñanza. Origen del método de casos Durante el Renacimiento, en especial en la enseñanza de la medicina, se utilizó la disección de cadáveres con el fin de no sólo estudiar los
* María Soledad Ramírez Montoya

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Cap. 4. Casos para modelos de enseñanza

textosde Hipócrates y Galeno, sino que los estudiantes se cuestionaran sobre la práctica. Posteriormente, la Universidad de Harvard lo empleó en el campo de los negocios, hacia 1908, como un método que resultaba exitoso en la enseñanza de las leyes. Con el tiempo, esta institución preparó a investigadores y profesores expresamente para elaborar casos que no sólo fueran empleados en dicha universidad,sino para que se editaran y utilizaran en todo el mundo. Para Leenders, Mauffette-Leenders y Erskine,1 un caso es la descripción de una situación actual, que comúnmente incluye una decisión, un cambio, oportunidad o un problema, o una muestra hecha por una persona u organización. El caso requiere que el lector se ubique dentro de la posición de una decisión particular. Los casos regularmente sepresentan impresos; sin embargo, actualmente existen muchos formatos, como las grabaciones en video, en CD-ROM, el audiocassette o una combinación de éstos. Un caso es producto de una investigación cuidadosa para reportar el proceso. El contenido de un caso varía según la propuesta educativa de que se trate. Muchas veces se observan las decisiones que se asumieron, en otras ocasiones hay aspectos queson resaltados y otros que no se toman en cuenta. Otros materiales educativos, como ejercicios, problemas o actividades simuladas, pueden ser excelentes materiales de enseñanza; la diferencia con el estudio de caso es que este último es tomado de la vida real. ¿Por qué usar los casos en situaciones de enseñanza? Los casos permiten aprender acerca de cómo hacer y enseñar a otros. El método de casosprovee oportunidades para conocer a profundidad las circunstancias y decisiones de una situación real, para opinar, sentir la presión y reconocer los riesgos, y para exponer nuestras ideas a los otros. Los casos también son una buena herramienta para probar lo que se comprendió de la teoría y contribuyen a desarrollar el entendimiento. Este método ayuda a los alumnos a fomentar la confianza enellos
1

2001.

Leenders, M., Mauffette-Leenders, L. y Erskine, J., Writing Cases, Ivey, London, Cánada,

Introducción a la temática de casos

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mismos y habilitarlos para pensar de manera independiente y trabajar cooperativamente con sus compañeros. Los casos obligan a los estudiantes a asumir la responsabilidad en su propio aprendizaje. De acuerdo con Martínez,2 se considera que elmétodo de casos favorece los principios del cognocitivismo, conforme a los siguientes elementos:

› La adquisición de nuevos conocimientos aplicables a la realidad › › ›

›

y la interiorización de los mismos mediante los ejercicios de interacción. La comprensión del material y su organización, así como de los procesos de la empresa o institución del caso. La aplicación de la teoría, los...