Accion motriz

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| Acción motriz |
Al movimiento de tipo voluntario, consciente, intencional y que obedece a lograr fines determinados por el contextoen el cual se ejecuta (actividades y juegos que se despliegan en la sesión de educación física, en la iniciación deportiva y del deporte educativo), se le denomina acción motriz. Representa el elemento común de las prácticas físicas y deportivas. La diferenciaque tiene con otras acciones radica en que el propósito que persigue pone en juego la intencionalidad de los sujetos que intervienen en ella. |
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El complemento representa la parte de algo que sumada a otra parte da el todo. De tal manera las actividades así denominadas cubren con una función importante dentro de cada bloque, ya que representan y refuerzan el logro de los propósitosestablecidos. Debido a una particularidad relacionada con el formato, en algunos bloques no existe tal actividad, y en otros casos aparece al final de las secuencias de trabajo, sin embargo esto no significa que no tienen importancia o son de relleno. Por el contrario, su realización representa la posibilidad de reforzar o en algunos casos alcanzar las expectativas de cada uno de los bloques. Además, elprofesor tiene la decisión de ubicarlas en el espacio que él considere adecuado, durante el desarrollo del bloque, es decir, no necesariamente se tienen que desarrollar al final.

El siguiente cuadro nos remite a conocer las actividades complementarias de cada bloque. Bloque | Primer Grado | Segundo Grado | Tercer Grado |
1 | Conozco mi frecuencia cardiaca | Esfuérzate con medida | Prever elriesgo |
2 | Nuestros diferentes ritmos | Jugar y cooperar | Cinco contra cinco |
3 | A correr se ha dicho | Cuidado del cuerpo | Cinco y cinco invasión |
4 | Mi condición física | ¡Lo podrás hacer! |   |
5 | El ritmo de mi corazón |   |   |
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Referencia en el programa:En Orientaciones didácticas con relación a la planeación: llevarla a cabo en el mejor momento de acuerdo a lasnecesidades formativas de los alumnos. (p. 27). |   | Para saber más:SEP. (2006) Dirección General de Desarrollo Curricular. Educación Física I. Antología. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria.Viciana Ramírez, Jesús. La unidad didáctica y la sesión de educación física. Ejemplos (pp. 95-116). SEP. (2006) Dirección General de DesarrolloCurricular. Educación Física I. Antología. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria.Viciana Ramírez, Jesús. La unidad didáctica y la sesión de educación física. Ejemplos (pp. 95-116). |
Actividades paradójicas |
En una situación de interacción toda conducta tiene un mensaje, siempre comunica algo; es imposible dejar de comunicar.Actividad o inactividad, palabras o silencio tienen siempre mensaje, influyen sobre los demás, quienes, a su vez, no pueden dejar de responder a tales comunicaciones y, por ende, también comunican.En una dinámica de juego la confrontación es lo característico, como en los deportesbásquetbol, fútbol, voleibol, etc., los contrincantes se relacionan en forma franca y abierta en una situación deenfrentamiento, son adversarios, cuyos intereses están del todo contrapuestos; lo que uno gana el otro lo pierde. Dentro de esta situación claramente estructurada, los contrincantes y los compañeros son predesignados de manera irreversible.En los juegos paradójicos no sucede de esta forma, pues las interacciones motrices están marcadas por la ambigüedad y la ambivalencia: los participantes en unmomento son compañeros y en otro, dentro del mismo juego, se pueden convertir, paradójicamente, en adversarios. No se da la dinámica sumamente estructurada de las actividades de duelo. La ambigüedad se refiere a que una situación admite o permite ser entendida de diferentes maneras y, por consiguiente, se obtienen de ella dudas, incertidumbres o confusión. La ambivalencia refiere a aquello que...
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