Acontecimientos sociales

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 20 (4946 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 23 de septiembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
LISTA DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES POR UNIDAD
UNIDAD 1

DEFINICIÓN DE DIDACTICA: “Ciencia social estructurada en torno algunos supuestos básicos hipótesis y conceptos comunes a más de una teoría científica, y estructurada en una peculiar definición de su objeto de conocimiento y acción: La enseñanza como proceso mediante el cual docentes y alumnos no solo adquieren algún tipo de conocimientosin calificar, sino como actividad que tiene como propósito principal la construcción de conocimiento con significado” (Camilloni)

DEFINICIÓN DE ENSEÑANZA: Actividad intencional q’ se produce, x lo gral, estando presente 1 persona +. La misma implica dar algo. Esta persona q’ da ese algo puede ser un prof. o una madre q’ le enseña a su hija a poner la mesa.
“El aprendizaje es consecuenciadirecta de la actividad de estudiantar (ser estudiante) y no de la enseñanza” (Fenstermacher)
3 enfoques de la enseñanza:

|Formula Útil | |( | | | |P.E. |
| |D |Acción |E |X|Y |Persona Educada |
| |Docente | |Estudiante |Contenido |Propósito | |
|Enfoques | | | | | ||
|de la Enseñanza. | | | | | | |
|Enfoque |Ejecutor, persona encargada de producir ciertos aprendizajes |
|Ejecutivo.| |
|Hay que fijar en la mente del niño el repertorio complejo de |Tener en cuenta los materiales que han de ser aprendidos, pues es posible que estos |
|respuestas que corresponden a la materia enseñada. La pregunta es |proporcionen considerables reforzamientos automáticos.|
|cómo (50 años atrás el niño actuaba para evitar o esquivar el |Un reforzamiento muy breve puede ser tremendamente eficaz para el control de la conducta |
|castigo) |si se sabe emplearlo con tino. |
||Si el reforzamiento natural no es suficiente deben emplearse otros. Estos corresponden al |
| |programa múltiple de reesfuerzo. |
|Cómo se reesfuerza una operación bien hecha, fácilmente se |Para que los reforzamientos incidan en la conducta deseada, unorganismo debe llegar a |
|demuestra que el lapso de unos pocos segundos entre la respuesta |hacerse completamente en el uso del material que debe ser aprendido. |
|y reforzamiento destruye la mejor parte de este. |Dicho material debe dividirse en un gran número de pasos muy pequeños y el reforzamiento |
||habrá de incidir en la resolución de cada paso. |
| |Esto da solución al defecto 1 y 2 (como mantener la intensidad del comportamiento), a |
| |través, de los programas intermitentes de reesfuerzo....
tracking img