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Estilos de Aprendizaje en el Aula de Nivel Secundaria



Rodríguez Delgado Mario Gabriel

Docente
Mtra. María Guadalupe Serna López

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

San Luis Potosí, S. L. P., a 14 de Octubre de 2011

Índice

Resumen

Marco contextual

Planteamiento del problema

Objetivo general

Justificación

Marco teórico

DesarrolloConclusiones

Referencias

Resumen

Este trabajo de investigación está referido al análisis del proceso educativo y la identificación de los diferentes tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el salón de clase de la Escuela Secundaria General “Sentimientos de la Nación”. Es evidente que en las instituciones educativas casi siempre la enseñanza en el aula está organizada principalmenteen aprendizaje por recepción, es decir aplicando el método tradicional, por medio del cual, se adquiere el material de estudio que comúnmente se presenta al alumno. La investigación pretende aportar elementos para estimular a la comunidad educativa a hacer un fortalecimiento curricular desde el enfoque de competencias para llevar a cabo en su labor docente enfocada a la orientación. En el mismoorden, la investigación puede ser utilizada como fuente de referencia para los docentes, con la finalidad de desarrollar acciones que permitan el mejoramiento del rendimiento académico. Se aplica el Cuestionario Honey- Alonso de Estilos de Aprendizaje a los alumnos de primer año. Los resultados muestran una preferencia por el estilo teórico, seguido por el pragmático, activo y reflexivo. A partir deello se plantean sugerencias para que los alumnos mejoren sus estilos de aprendizaje, así como recomendaciones a los docentes para sus estilos de enseñanza, extendiéndose estas al uso de los diferentes tipos de tecnología educativa.

Palabras clave: Aprendizaje, Estilos de Aprendizaje, Estrategias, Aprender

Marco contextual

La Escuela Secundaria General “Sentimientos de la Nación”Zona Escolar 05 con clave 24DES0099Z se ubica en Avenida Juárez Esquina Con República Dominicana S/N Colonia Satélite. La colonia está en desarrollo, pues cuenta con todos los servicios públicos y la mayoría de sus calles principales pavimentadas, tiene lugares de recreación como la unidad deportiva satélite.

La población (ALUMNOS Y MAESTROS) que acude a la escuela pertenecen en sumayoría a familias disfuncionales, ya que en ocasiones los progenitores están ausentes por delitos contra la salud, divorcio, o experimentar violencia intrafamiliar, también se observa que prolifera el pandillerismo y la delincuencia, sobre todo en fines de semana.

La mayoría de los habitantes de la zona no continua con estudios superiores, regularmente se incorporan a la vida laboral o biena la vagancia, mientras que las mujeres contraen responsabilidades a temprana edad (matrimonio, madre soltera, unión libre). La problemática social es la desintegración familiar, drogadicción, alcoholismo, insalubridad, pandillerismo, y delincuencia.

El nivel socio económico y cultural de la comunidad es bajo, la mayoría de las familias son numerosas yse caracterizan por no tener uningreso económico fijo debido a que son empleados eventuales.Las actividades laborales de los varones predominantemente son la albañilería y jardinería, en tanto que las mujeres se dedican al hogar o al empleo doméstico.

Por otro lado, haciendo mención a la escuela secundaria, esta participa en el programa de inclusión educativa, el cual es aceptado por los padres de familia, quienes buscanorientación en las diversas problemáticas de sus hijos aun cuando no presentan ninguna discapacidad, solo necesidad educativa especial (N.E.E.). Por parte de los profesores la atención es renuente; sin embargo, con dificultades aceptan la inclusión.

El plantel tiene solamente el turno matutino y cuenta con 397 alumnos, en un horario de 7:20 am a 1:30 pm, cuenta con nueve aulas de grupo...
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