Act. 45 modulo iii diplomado

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CUADRO 19. LA EVALUACION EN LA REFORMA EN LA RIEB 2009.

| SIGNIFICADO | FINALIDAD | INSTRUMENTOS |
EVALUACION DIAGNOSTICA | Recupera los conocimientos y habilidades que poseen los alumnos. Sehabla de evaluación diagnóstica cuando se tiene que ilustrar acerca de condiciones y posibilidades de iniciales aprendizajes o de ejecución de una o varias tareas | Determinar la situación delalumno antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza- aprendizaje, para poderlo adaptar a sus necesidades. * Planear y adaptar las actividades, con el propósito de responder a las necesidades delgrupo. | * Lluvia de ideas, juegos, preguntas de asociación libre, el uso de analogías, procesos de empatía, dibujos, imágenes, observación de mapas, cuadros o gráficas |
EVALUACION FORMATIVA |Se concibe como un proceso que Implica la interacción, la reflexión y establece un diálogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos. | Obtener elementos cualitativos y cuantitativosrelacionados con el desarrollo integral del alumno. * Permite tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme se avanza en los procesos de enseñanzaaprendizaje * Retroalimentar el aprendizaje con información obtenida de los exámenes. * Dirigir el aprendizaje sobre las vías de procedimientos que demuestran mayor eficacia. * Comunicar a losalumnos acerca de su nivel de logro. * Con las evidencias se reconocen las dificultades que los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje. * Permite ajustar la planeación y valorarlos recursos didácticos utilizados. | * Portafolio
Rúbrica o matriz de verificación
Listas de cotejo o control
Escalas de valoración
Registro anecdótico o anecdotario
Escala de actitudesObservación directa |
EVALUACION SUMATIVA | Se habla de evaluación sumativa para designar la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones,...
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