Acta

PROGRAMA DE TUTORÍA, ALTERNATIVA PARA DISMINUIR LA REPROBACIÓN
ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA

Pedro Gerardo Flores Rojas
Alumno de la Maestría en Educación
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 17-A Sede Cuernavaca
Resumen

El objetivo del presente trabajo fue disminuir la reprobación escolar por medio de
un programa de tutoría a 70 alumnos de educación media básica, cuyasedades
fluctuaban de los 12 a 17 años de edad, de los cuales 54 fueron del sexo masculino
y 16 del femenino, de una comunidad rural, participaron 11 profesores que se
capacitaron para este fin. Se desarrolló en siete fases, que consistieron en la
detección de la reprobación escolar, difusión estadística de la misma, invitación a
docentes a participar, capacitación a docentes, acción tutorial,seguimiento
académico y evaluación del programa. Se logró reducir la reprobación escolar en
dos terceras partes, e impactó favorablemente en 67% de los alumnos, participó el
86% del personal docente, y padres de familia. El programa tutorial mostró
bondades que pueden utilizarse en este nivel escolar.

Palabras clave: alumnos, educación media básica, tutoría, orientación,
reprobación escolar,rural.

JUSTIFICACIÓN
Uno de los principales problemas que se abordan en el ámbito educativo es la
reprobación escolar, Abud (1994) la define como el proceso en el cual el estudiante no
logra alcanzar las exigencias mínimas propuestas por el sistema educativo. En este
mismo sentido a partir de 1993, con la reforma al artículo Tercero Constitucional, se
establece el carácter obligatorio de laeducación secundaria. El nuevo marco jurídico
compromete al gobierno federal y a las autoridades educativas de las entidades
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federativas a realizar un importante esfuerzo para que todos tengan acceso a este
servicio, que contempla brindar una mayor calidad formativa, al mejorar los servicios y la
equidad educativa (Secretaría de Educación Pública, 1993). Lo cual ha generado que semanifieste un crecimiento explosivo en la matrícula escolar, por lo mismo la problemática
a la que se enfrenta se viene agudizando, así el Instituto Nacional de Estadística,
Geografía e Informática (INEGI, 1996), indica que en el periodo 1988 – 1994, la tasa
promedio de reprobación fue de 10.3% en primaria, de 27.5% en la secundaria. En
relación con la deserción escolar en secundaria, nos muestraque en el año 2000, el
índice fue de 7.9%, en el caso de la eficiencia terminal, el porcentaje alcanzó el 76.1
(INEGI,2000).
En el mismo sentido, la Ley General de Educación (1993), en el capítulo III, referente
a la equidad en la educación, en su artículo 33, fracción V, hace mención de otorgar los
apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos, tales como
programasencaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los
alumnos.
Otro aspecto relacionado con lo anterior, son los resultados del examen del Programa
de Carrera Magisterial, que se aplicó de 1997 a 1999, en más de 9800 escuelas a
estudiantes de secundaria, a nivel nacional; estos indican que los niveles más bajos de
aciertos se observan en 40.8%, de las escuelas rurales omarginadas y en 16.2%, en las
escuelas urbanas (SEP, 2000). Se aprecia que concentran las escuelas rurales bajo
rendimiento escolar en comparación con las escuelas ubicadas en ciudades, y hace
evidente una gran brecha que aún existe entre este tipo de estudiantes.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados, la calidad de la educación básica
muestra deficiencias, por diversos motivos, noproporciona el conjunto adecuado de
conocimientos, habilidades, capacidades, destrezas, actitudes y valores necesarios para
el desenvolvimiento de los educandos, para que estén en condiciones de contribuir
efectivamente, en su propio progreso social y al desarrollo del país (SEP, 1992).
La reprobación escolar es uno de los aspectos que deben abordarse concediéndole
la importancia que reviste, ya...