Actitudes hacia el aprendizaje del ingles en el peru

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Mater del Magisterio Nacional
ESCUELA DE POST GRADO

T E S I S

ACTITUDES HACIA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS
EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DE GESTIÓN PÚBLICA EN EL PERÚ, AÑO 2008

PRESENTADO POR:
NINAMANGO VILLEGAS, Pedro Pablo

ASESOR:
Dr. RODRIGUEZ ARAINGA, Walabonso

Para optar el grado de:
DOCTOR ENCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Lima – Perú
2009

Dedicatoria:
A mis padres, Cornelio y Rosa;
él, una persona perseverante
ella, una mujer abnegada

A mis hijosAlexander Junior y Destiny Joy,
por las horas de compañía que la investigación les quitó.

AGRADECIMIENTO

Es frecuente que un investigador que acude a consultar una tesis y empiece a leerla, se encuentre con una de las primeras páginas que esta dedicado al reconocimiento a las personas que ayudaron al autor hacer posible su trabajo.

Esta obra nofuera una realidad sin la colaboración de muchas personas conocidas y admiradas por su trayectoria académica. Es esta la parte donde me honro en agradecer y reconocer su contribución con quienes estoy en deuda. La ayuda más cercana lo ha constituido el Doctor Walabonso Rodríguez Araínga, asesor de tesis. A él mi especial agradecimiento por sus oportunas orientaciones y sugerencias.

A losdoctores Adler Canduelas Sabrera, Juan Crisólogo Arce recientemente fallecido, mi póstumo homenaje, José Campos Dávila y Humberto Vargas Salgado de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, La Cantuta, por su apoyo como expertos en la validación del instrumento de recolección de datos.

A los profesores de la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional de Educación“Enrique Guzmán y Valle”, La Cantuta, Sección de Doctorado, quienes visitaron la ciudad de Ayacucho para brindarnos sus enseñanzas, conocimientos y amistad. Asimismo, a mis compañeros de la promoción “Walabonso Rodríguez Araínga - Juan Crisólogo Arce”, por su compañerismo y momentos compartidos.

Debo recordar, además, la generosa colaboración de los directores, profesores y en especial de losestudiantes de educación secundaria de las Instituciones Educativas de Gestión Pública que contribuyeron en la aplicación de los instrumentos de recolección de datos y por su apoyo incondicional en el presente estudio.

ÍNDICE

Pág.

• RESUMEN I
• INTRODUCCIÓN II
PRIMERA PARTE
ASPECTOS TEÓRICOS

CAPÍTULO I:
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

1.1. DETERMINACIÓN DELPROBLEMA 01
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 03
1.2.1. Problema general. 04
1.2.2. Problemas específicos. 04
1.3. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1. Importancia 05
1.3.2. Alcances 06
1.4. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
1.4.1. Limitaciones de tiempo 07
1.4.2. Limitaciones geográficas 07
1.4.3. Limitaciones de recursos económicos 07
1.4.4.Limitaciones de recursos humanos 07
CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO

1. CONCEPTOS GENERALES DEL MARCO TEÓRICO, ANTECEDENTES
1. Las actitudes, su evaluación y el Idioma Inglés. 08
a) Concepto de actitud. 09
b) Componentes de las actitudes. 11
c) Funciones de las actitudes. 13
d) Formación y educación de las actitudes. 14
e) Cambio de actitudes. 15
f)Evaluación de las actitudes. 16
g) Actitudes de los alumnos frente al profesor. 17
h) Actitud de los alumnos de secundaria hacia el estudio. 19

2. El aprendizaje, el Idioma Inglés, evolución y desarrollo. 20
a) Concepto de aprendizaje. 20
b) Componentes o elementos del aprendizaje. 21
c) Tipos de aprendizaje. 22
d) El aprendizaje del Idioma Inglés. 23...
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