actitudes sobresalientes

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México, D.F., 20 de mayo de 2009
Destacar también requiere de apoyos
• Un niño o niña con aptitudes sobresalientes es más que un alto
cociente intelectual (CI)
• La escuela se apoya en otras instituciones para potencializar el talento
específico de los alumnos
Históricamente se ha asociado a las personas que presentan aptitudes
sobresalientes y/o talentos específicos,con atributos relacionados a la inteligencia
o el cociente intelectual. Hoy en día sabemos que un alumno con estas
características, es aquel que demuestran altos niveles de desempeño en alguna o
en varias áreas de su desarrollo y que lo manifiesta a través de logros y
habilidades superiores al resto de su grupo de pertenencia. Estas áreas del
desarrollo pueden ser: intelectual, creativa,social, artística o psicomotriz. Bajo los
distintos modelos que existen se estima que entre el 10 y 15 por ciento de la
población escolar presenta alguna aptitud sobresaliente que se puede manifestar
en talentos específicos.
De acuerdo a las explicaciones teóricas más recientes sobre niños con aptitudes
sobresalientes se sabe que éstas no sólo corresponden al aspecto intelectual del
desarrollohumano, por lo cual no se debe basar su detección exclusivamente en
el cociente intelectual (CI) de la persona. En este sentido el concepto de aptitudes
sobresalientes sirve como punto de partida para caracterizar sus diferentes
manifestaciones, siendo una de ellas el talento específico.
El siguiente esquema permite explicar
sobresalientes y los talentos específicos:

la

Área dedesarrollo
humano
Científico-tecnológico

Alumno con aptitudes
sobresalientes
Intelectual
Creativa

Humanístico-social
Deportivo
Artístico

Socio afectiva
Psicomotriz
Artística
Creativa

relación

entre

las

aptitudes

Alumno con talentos
específicos
Lingüístico
Matemático
Científico
Tecnológico
Social
Deportivo
Artístico

La atención educativa de los niños y jóvenesque presentan aptitudes
sobresalientes representa una gran oportunidad para transformar la escuela y

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enriquecer el contexto educativo al que pertenecen. Demanda a la escuela nuevas
formas de organización, funcionamiento y vinculación, que faciliten la realización
de actividades de enriquecimiento escolar y extraescolar.
En este contexto, la Subsecretaría de EducaciónBásica (SEB) publicó en 2005
una propuesta de intervención para la atención de alumnos con aptitudes
sobresalientes, en la que se ofrecen orientaciones de trabajo para los maestros de
educación regular y especial que atienden el nivel de educación primaria.
Sin embargo, a partir de la implementación de esta propuesta se identificó que
algunos alumnos con aptitudes sobresalientes presentabannecesidades
específicas que la escuela por sí sola no podía satisfacer. Por lo anterior, se
decidió que además de atender las aptitudes sobresalientes en el contexto
escolar, se debe brindar una atención diferenciada y complementaria a los
alumnos que manifiesten un talento específico.
Se considera que un alumno con talento específico es aquel que presenta un
conjunto de competencias que lepermiten dominar un área concreta del actuar
humano. El talento, a diferencia de las aptitudes sobresalientes, es específico y
requiere de instrumentos de evaluación propios de cada área y una atención
diferenciada para que se potencialice.
Asimismo, se identifica que uno de los principales retos que enfrentan las
autoridades educativas y los docentes, en la atención de los alumnos con
aptitudessobresalientes y talentos específicos, es la identificación de los alumnos
para determinar el mejor esquema de atención que cada uno requiera de acuerdo
a las aptitudes que presente y/o los talentos que manifieste.
Por lo que, la SEB a partir del año 2008 viene impulsando esquemas de trabajo
que además de fortalecer el trabajo de las escuelas, les permita vincularse con
otras instituciones...