Actividad 1 modulo 2 profordems

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Grupo: 127 | Módulo 2 | Unidad: 1 | Sede: Centro Universitario Franco Mexicano |
Fecha de Entrega (ddmmaa) | 30 de Junio 2012 |
Nombre del Docente
Nombre de los Integrantesde equipo

Actividad de Aprendizaje # 1
Cambios de paradigma en el actuar docente

Reporte de lectura 1
Los alumnos desean un docente con características definidas como: Manejo situacional, creatividad, capacidadde realización, dominio personal, valía personal.
Factores de los cuales depende la calidad personal: Autoestima, Ética, Entusiasmo, Metas Claras, Tenacidad.
El profesor universitario, destaca González Baquero (1981), es solicitado por la institución no sólo como profesional técnico, sino más bien como educador.
El educador, tiene el deber de estimular, configurar, ser modelo a imitar, estoscriterios forman parte de su pensamiento educativo.
Se necesitan docentes que antes que otra cosa sean educadores. Educar es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias.
Dimensión: Competencias individuales del Docente.
La dimensión individual o interpersonal del docente está asociada al manejo y comprensión de situaciones, la creatividad, la capacidad de relacionarse y el dominio personalen la carrera docente lo cual proporciona el marco de interpretación necesario que hace inteligible cada trabajo individual.
Esta dimensión de competencias individuales se evalúa a través de los indicadores: comprensión, y manejo situacional, creatividad, capacidad de realización y dominio personal.
Sin embargo, debemos de tomar en cuenta la realidad actual del docente, en los siguientesaspectos:
Económico: Profunda recesión, remuneración inadecuada
Político: Programas actualizados
Social: Pérdida de la imagen docente
Personal: Formación profesional ilimitada, desmotivación
También, debe recordarse que las ideas innovadoras tienen un gran adversario: la traición. El temor al cambio hace que muchas ideas sucumban antes de ser siquiera consideradas.

El docente como facilitador delaprendizaje según Rogers
Auténtico, directo, considerado, apreciativo, tolerante y confiado respeto del estudiante, de toda su persona, sus opiniones, sentimientos, hábil para liberar la motivación natural intrínseca del educando, empático, percibiendo desde adentro las reacciones del estudiante, imparcial, íntegro, comprometido, organizado.
Según Pezo, las competencias genéricas son: técnicas,pedagógicas, de gestión, de transferencia e innovación, transversales vitales personales o interpersonales.
Entonces la tarea esencial del docente no es cumplir con el currículo, sino el dinamizar el desarrollo de la persona para el buen ejercicio de la conciencia, responsabilidad, sentimiento de justicia, se debe asumir la responsabilidad de atender la formación de los valores universales ynacionales como libertad, justicia, paz, verdad, honestidad entre otras que facilitarán el desarrollo humano del estudiante.

Competencias personales del docente
Maritza Segura Bazán
pp. 171 – 190

Reporte de lectura 2

Paradigmas:
Enseñanza teoría en uso
Aprendizaje teoría declarada

Nos muestra las diferencias entre ambos paradigmas, en 6 diferentes áreas
Misión y propósitosProporcionar instrucción vs proporcionar aprendizaje
Criterios del éxito
Comparación entre colegas vs evaluación rutinario y cotidiano
Estructuras de enseñanza – aprendizaje
Atomista vs todo gobierna las partes
Teoría del aprendizaje
Atomísticamente (pared de ladrillos) vs holísticamente (telar)
Productividad y financiamiento
$hora de instrucción vs $unidad de aprendizaje
La naturaleza de lospapeles que se desempeñan
Expertos que imparten conocimiento mediante lecciones (actor) vs diseñadores de ámbitos de aprendizaje (inter-actor)

La aceptación del reto
Hablar de aprendizajes de calidad, programas de aprendizaje
Evaluar desde el salón de clases convencional
Mecanismos de financiamiento

De la Enseñanza al Aprendizaje
Un nuevo paradigma para la educación de pregrado...
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