Actividad 1. modulo 3

Actividad 1: Diseño de contenidos por competencias
Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos
Instrucciones
1. Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta:
¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?
2. En función de la discusión, se contestará de manera individual lapregunta:
Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?
Para resolver este cuestionamiento se utilizarán dos tipos de criterios: Elegir y comentar dos temas, en función de su importancia para entender la estructura y evolución de la disciplina; y el segundo criterio, para elegir los otros dosse aplicará el criterio de elección priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio.
Se reunirán en equipos disciplinares, si ello fuera posible, y explicarán las razones que se tienen para elegir las dos selecciones realizadas, destacando los elementos más significativos de ambas posturas.
 
1. ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamentey organizarlo por procesos?

Plenaria:
• La diferencia consiste en que si se organiza por temas es por bloques y por procesos es holístico.
• Algunas materias, por su naturaleza son por procesos mientras otras deberán ser por contenidos.
• Se opina que es mejor por procesos ya que, por ejemplo en Química, el muchacho debe conocer el proceso.
• Es importante entender que el planear por temases apegarnos a la curricula de la materia mientras que el proceso es el que el alumno aprenda bien a hacer las cosas más que aprender bien la temática.
• Es mejor abarcar poco, pero abarcarlo bien (tomado como una perspectiva).
• El trabajar por procesos es porque voy a diseñar lo que yo como docente quiero que hagan con esos contenidos, porque yo quiero que desarrollen competencias.
• Si estáel enfoque por competencias, forzosamente se debe planear por procesos.
• El seguir el modelo de forma temática es la forma tradicional de hacer las cosas, y el planear por procesos es hacer que más que ser eruditos en los conocimientos, el alumno sabe qué hacer con los conocimientos.
• Si se organiza temáticamente se hace por cumplirlo en tiempo y forma. El planear por procesos, se enfoca enlos puntos clave que nos permiten avanzar y verificar el conocimiento bien aprendido.
• La organización por procesos depende también de los contenidos temáticos.
• Al organizar temáticamente nos lleva al qué debe aprender, el organizar por procesos nos dice el cómo y el para qué.
• Hay instituciones que es más importante evaluar el proceso más que los contenidos temáticos.
• La organización porprocesos permite a los alumnos ligar los contenidos en diferentes unidades de aprendizaje y disciplinas.
• Como maestros también tenemos que cambiar nuestra forma de impartir nuestra clase, ya que nosotros tenemos que estar conscientes de los cambios que existen en el salón de clase.
 

2. Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejarsólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

Materia: Lengua Adicional al Español I (Inglés)
Semestre: 1º
Subsistema: DGB

Primer criterio (I y II: En función de su importancia para entender su estructura y evolución de la disciplina)
Tema I: ¿Quién soy?
Tema II: ¿Qué hago y cómo vivo?
Justificación:
En esta primera fase en la adquisición de una segunda lengua el alumno empieza aexperimentar con las estructuras básicas para comunicarse con otras personas intercambiando información personal y describiendo su entorno, siendo congruente con la situación comunicativa. Permite producir además pequeños textos donde podrá describir tanto sus actividades cotidianas, estilo de vida así como el intercambio de ideas con otras personas. Estos temas le permiten al alumno entender las...