Actividad 10 Profordems

Diplomado en Competencias Docentes (PROFORDEMS)
Módulo II. – Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior
UNIDAD 2- PLANEACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
Actividad 10.- Delimitación de estrategias de aprendizaje para evidenciar el logro de la competencia a desarrollar.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O APRENDIZAJE | FINALIDAD | DESARROLLO | RECURSOSNECESARIOS | ¿CÓMO SE LLEVA A CABO LA INTERACCIÓN? |
Mapa conceptual | Disposición sintética y esquemática de conceptos más relevantes, connotando relaciones y secuencias | Lectura del texto Identificación de idea principal, secundarias, conceptos, jerarquías, y relaciones entre éstas.Plasmar en forma gráfica los elementos previamente identificados, de modo tal que se perciban las relaciones yjerarquías. | Texto Papel Plumones | La estrategia solo conlleva interacción en caso de que sea grupal o colectiva Se realiza exposición general de los conceptos. (esta puede ser previa o posterior a la elaboración del Mapa conceptual) |
Rol playing | Comprender las diferentes posturas en unasituación determinada. | En la integración de equipos se asignan roles o papeles correspondientes a una situación o problemática específica. Cada quien desarrolla la dramatización de la situación a tratar. Se llega a conclusiones finales, tendientes a resolver el conflicto o situación. Se trata problemas y situacioneshipotéticas. | * Guion * Vestuario * Participantes del | A través del dialogo y juegos entre los participantes de la dramatización de la situación planteada. Se exponen posturas. Se proponen soluciones, se consensan y se define en forma colecta la maspertinente. |
Ensayo | Construcción de una opinión personal a partir de la revisión y análisis de determinados contenidos. | Se le proporcionan textos a los alumnos, los que deben leer, analizar, seleccionar contenidos más significativos y a partir de éstos, elaborará un escrito en el que evidencie su postura personal sobre el tema en cuestión. | Textos | Se expone en lo general eltema a tratar.Se ofrecen los textos que contienen la información a ser revisada.Se dan lineamientos del contenido del ensayo y Se comparten las distintas posturas individuales de manera tal que se retroalimente en forma colectiva las opiniones de los participantesEn el desarrollo propio del ensayo no hay interacción. |
Toma de decisiones | Toma de decisiones colectiva, a partir del análisis deuna situación o problema específico. | Se expone la situación o problemática particular.Se solicita se analicen las consecuencias de esta situación, identificando posibles soluciones.Se exponen posturas individuales, se comparten en forma grupal.Se selecciona en forma colectiva la mejor solución | Texto (en caso de que la situación o problema se proporcione en forma escrita)Pizarrón | Se discuteentre los participantes las distintas maneras de solucionar un problema, Se concluye en forma colectiva seleccionando la mejor solución. |
Comunidades de práctica aprendizaje | Generar espacios de retroalimentación reciproca sobre temas específicos | Se identifican contenidos, se listan situaciones o problemáticas a analizar.Se discuten soluciones o mejoras generadas según las experienciasprácticas de quienes manejan profesionalmente los contenidos | Textos | Se discute entre los participantes las distintas maneras de solucionar un problema, Se concluye en forma colectiva seleccionando la mejor solución.Se generan nuevos conocimientos o mejoras a contenidos |
Realización de actividades de materialización | Familiarizar con estimaciones reales de las magnitudes que se manejan. |...