Actividad 2
Páginas: 2 (276 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2012
M2-B6-A51
ELEMENTOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA EN TORNO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• RESUELVEN PROBLEMAS QUE IMPLICAN COMPARAR,ORDENAR, ESTIMAR O DESCARTAR INFORMACIÓN CON BASE EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
• COMENTAN E IDENTIFICAN CARACTERÍSTICAS QUE TIENEN LOS DIVERSOS PROBLEMAS PARARESOLVERLOS CON BASE EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
• COMUNICAN Y ARGUMENTAN SU REFLEXIÓN CON BASE EN SU REFERENTE INMEDIARO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y GENERAN MOVILIZACIÓNDE SABERES.
ACTIVIDAD.
1.- ¿Por qué cree que la mayoría de los alumnos responden cosas absurdas en el experimento que se les presentó?
r.- Debido a que los alumnos estánacostumbrados a que el docente incluirá en el problema los datos e indicaciones para encontrar la solución a este, de tal forma que al encontrarse con problemas que no les presentan ningúntipo de pista para resolverlo, aplican lo acostumbrado utilizan los datos que ahí encuentran y mediante una operación cualquiera obtienen un resultado que aun que no es correctodemuestra que ellos hicieron algo.
2.- ¿Realmente nos preocupamos por formar estudiantes que puedan contestar “este problema no tiene sentido”?
r.- Nuestro fin primordial es dar o ayudaral alumno a desarrollar su pensamiento analítico, y que mediante este sea capaz de identificar fallas en las actividades que se proponen, debemos de ayudar a los alumnos a desarrollarsus competencias de tal manera que sean capaces de decir este problema no se puede resolver, pero que tengan bases para decirlo
3.- ¿Qué herramientas intelectuales necesita unestudiante de educación básica para poder discriminar los problemas que si pueden resolver de aquellos que no?
r.- Lectura de comprensión, capacidad analítica, razonamiento, entre otras.
ELEMENTOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA EN TORNO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• RESUELVEN PROBLEMAS QUE IMPLICAN COMPARAR,ORDENAR, ESTIMAR O DESCARTAR INFORMACIÓN CON BASE EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
• COMENTAN E IDENTIFICAN CARACTERÍSTICAS QUE TIENEN LOS DIVERSOS PROBLEMAS PARARESOLVERLOS CON BASE EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
• COMUNICAN Y ARGUMENTAN SU REFLEXIÓN CON BASE EN SU REFERENTE INMEDIARO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y GENERAN MOVILIZACIÓNDE SABERES.
ACTIVIDAD.
1.- ¿Por qué cree que la mayoría de los alumnos responden cosas absurdas en el experimento que se les presentó?
r.- Debido a que los alumnos estánacostumbrados a que el docente incluirá en el problema los datos e indicaciones para encontrar la solución a este, de tal forma que al encontrarse con problemas que no les presentan ningúntipo de pista para resolverlo, aplican lo acostumbrado utilizan los datos que ahí encuentran y mediante una operación cualquiera obtienen un resultado que aun que no es correctodemuestra que ellos hicieron algo.
2.- ¿Realmente nos preocupamos por formar estudiantes que puedan contestar “este problema no tiene sentido”?
r.- Nuestro fin primordial es dar o ayudaral alumno a desarrollar su pensamiento analítico, y que mediante este sea capaz de identificar fallas en las actividades que se proponen, debemos de ayudar a los alumnos a desarrollarsus competencias de tal manera que sean capaces de decir este problema no se puede resolver, pero que tengan bases para decirlo
3.- ¿Qué herramientas intelectuales necesita unestudiante de educación básica para poder discriminar los problemas que si pueden resolver de aquellos que no?
r.- Lectura de comprensión, capacidad analítica, razonamiento, entre otras.
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