Actividad 6 modulo 2 profordems

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DAGA_Act6
Propósito:
A partir del modelo EROA (Estructura del Resultado Observado del Aprendizaje, SOLO por sus siglas en inglés) definir objetivos y niveles de competencia a promover.
Integrantes del equipo:
Jorge Estanislao Alvarez Barajas
Laura Flores Ávila
David García Galicia
Roberto Abraham Marín Cortés
María del Carmen Segura Miranda
Rafael Casillas Torres
Nora Noemí Bravo NuñoIntroducción
Biggs inicia el Capítulo III de su libro Calidad del Aprendizaje Universitario realizando un análisis de lo que abarca la Comprensión, y es muy común en nuestra ejercer docente que digamos que buscamos que los alumnos nos comprendan, sin embargo nosotros mismos no dimensionamos el sentido de ésta palabra, creemos que solo por expresar una actividad a seguir, ya dominamos loque queremos que realicen los alumnos y creemos que fuimos lo suficientemente claro, como para dar por hecho que el alumno ya nos comprendió.
Cito un claro ejemplo, nosotros mismos ahora realizando este diplomado, cuantas veces no comprendemos lo que los instructores nos dejan de tareas, y sigue sucediendo que los instructores dan por hecho que los hemos comprendido.

Desarrollo

Lataxonomía SOLO o EROA en español, es una herramienta útil para clarificar, los niveles de comprensión y convertirlos en objetivos curriculares. Esta misma herramienta nos ayuda a especificar objetivos claros tanto para los docentes, como para los alumnos
Biggs dice que la utilización de lo aprendido para tratar con el mundo y verlo de forma diferente supone una comprensión de orden superior. Elreto que tenemos en nuestras manos es en concebir nuestros objetivos de enseñanza en términos que activen la comprensión de los estudiantes.

Defina cinco objetivos de aprendizaje de la asignatura que imparte:

1. Diferencia la farmacocinética de la farmacodinamia de acuerdo con la biotransformación y mecanismos de acción de los fármacos para comprender su interacción con el organismohumano.

2. Describe los cuidados para el manejo de la farmacología del sistema nervioso autónomo de acuerdo con la terapéutica adrenérgica y colinérgica para su ministración segura en el ámbito laboral.

3. Describe los cuidados para el manejo de la farmacología autacoides de acuerdo con la terapéutica antihistamínica y antiserotoníca para su ministración segura en el campo clínico.4. Describe los cuidados para el manejo de los anestésicos, analgésicos y antiinflamatorios no esteroides de acuerdo con su mecanismo de acción sobre el sistema nervioso central para su ministración segura y eficaz.

5. Describe los cuidados para el manejo de la farmacología cardiovascular y respiratoria de acuerdo con las enfermedades que afectan a estos sistemas para su aplicación segura enla práctica clínica.

1. Niveles de conocimiento

1. Preestructural 2. Uniestructural 3. Multiestructural 4. Relacional 5. Abstracto ampliado

|Objetivo planteado |Nivel de conocimiento |¿Por qué? |Nivel de conocimiento |Objetivo redefinido |

|1 |2 |3 |4|5 | |1 |2 |3 |4 |5 | | |1.- Diferencia la farmacocinética de la farmacodinamia de acuerdo con la biotransformación y mecanismos de acción de los fármacos para comprender su interacción con el organismo humano.
| |* |

| | |Porque es un objetivo enfocado a la terminología, sin embargo creo que es uniestructural profundo | | |* | | |Diferencia la farmacocinética de la farmacodinamia deacuerdo con la biotransformación y mecanismos de acción de los fármacos para comprender su interacción con el organismo humano. Y sea capaz de reconocer los efectos colaterales que éstos producen
| |2.- Describe los cuidados para el manejo de la farmacología del sistema nervioso autónomo de acuerdo con la terapéutica adrenérgica y colinérgica para su ministración segura en el ámbito laboral.
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