Actividad 79

Inventario de evaluación: que conozco y que aplicoActividad que realizan los alumnos y que yo evaluó Tipos de evaluación que aplico Durante que parte del proceso aplico esta evaluación Qué identifico con esta evaluaciónLectura en voz alta de un texto Actividad permanente: Formativa Durante todo el ciclo escolar FluidezComprensiónInferenciaEntonaciónDominio del contenidoActividad 80Con base enlo revisado en el texto anterior, de forma individual escriban en los recuadros de la siguiente tabla los tipos de evaluación, sus características y los momentos de aplicación.Tipo de evaluación Función Momento temporal ObjetoEvaluación diagnóstica Es la actividad valorativa que permite recoger información de que sabe el alumnado, cual es el desarrollo de sus capacidades, sobre un determinadoámbito del conocimiento del que se quiere iniciar un nuevo aprendizaje.Antes de realizar un aprendizaje Permite elegir la estrategia didáctica más adecuada para los alumnos, de modo que se propicie la optimización del aprendizajeEvaluación formativa Detectar posibles desajustes entre lo que se enseña y lo que se aprende. Conocer el proceso de aprendizaje del alumnado. Tener la base para la ayudapedagógica necesaria al alumno que lo necesiteA lo largo del ciclo escolar Detectar aspectos del desarrollo personal de los alumnos, del trabajo colaborativo, de los problemas que se tienen en el aula, de la organización del grupo del liderismo, de la apatía, entre otros.Evaluación sumativa Permite detectar si el alumno a aprendido, ha conseguido las intenciones educativas planteadas para un periodo detiempo previsto, durante el cual se debería llevar a cabo un aprendizajeAl final del proceso propuesto en un periodo de tiempo, en un curso o en el ciclo escolar Conocer el nivel aprendizaje logrado por cada alumno en un momento determinado.Enfoques de aprendizaje, educación, docencia y evaluación en el espacio áulico.Enfoque educativo como medición o distinto al formativo Enfoque educativoformativoAprendizaje Es decir, seguimos sin aprender nadaEs decir seguimos aprendiendo muchoEducación La educación es de primera, vista en detalle, en cambio presenta serias deficiencias. La educación que recibo es de primera vista, vista en detalle presenta un gran avanceDocente Todo se le empezó a erizar al ver el fracaso de su enseñanzaEn su rostro se ve satisfacción al ver el éxito de suenseñanzaEvaluación No perdí nada, porque los dos puntos que farolito daba y quitaba con tanta libertad eran algo que anotaba en una lista (un compañero) que se sentaba en la primera fila, pero que nunca llego a materializarse en las boletas semanales en donde no había espacio para anotar puntos buenos ni los malosLos puntos buenos y malos que el maestro farolito daba en base a su buen juicio basado en suprofesionalismo eran anotados en una lista que se anexa al portafolio de evidencias.Actividad 81Conceptualización: La evaluación debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes en función de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de lapráctica docente.¿Qué se evalúa? Los aprendizajes esperados en relación a que es lo que saben hacer y en qué medida aplican lo que saben, en estrecha relación con los contenidos esperados de las asignaturas que estudian en cada grados¿Para qué se evalúa? Para tener un panorama general sobre los aprendizajes alcanzados, identificar los avances, en el desarrollo cognitivo y afectivo, el grado deapropiación de los conceptos, habilidades y actitudes, es decir; lo que el estudiante a aprendido y lo que le falta por aprender, todo con el propósito de cambiar, adecuar o continuar con determinadas estrategias docentes que mejoren el desarrollo de aprendizaje de los alumnos.¿Con que evaluar? Con algunos instrumentos sugeridos como por ejemplo, portafolio, rubrica, lista de cotejo, escalas de...