Actividad Fisica

UNIVERSIDAD DE CULTURA FÍSICA
“MANUEL FAJARDO”
CONVENIO CUBA – VENEZUELA













ETAPAS DE ENTRENAMIENTO FÍSICO EN NIÑOS QUE SE INICIAN EN LA ACTIVIDAD FÍSICA























PORTUGUESA; DICIEMBRE DE 2012



El proceso de desarrollo ontogenético del hombre ha sido muy estudiado, los investigadores han determinado etapas según lasregularidades que se dan con sistematicidad tanto en el desarrollo psíquico como en el desarrollo físico, a lo que se le llama Periodización, la misma, tiene gran importancia porque permite conocer las regularidades psíquicas y las fuerzas motrices que se dan en las diferentes transiciones evolutivas.
D. B. Elkonin establece la siguiente periodización:
Lactante: -------------------- 0 a 1 año
Edadtemprana:------------ 2/3 – 3/ 4
Prescolar: ------------------ 4/5 – 5/6
Escolar temprana: -------- 6 – 9.
Escolar media: ------------ 9 – 11/12
Adolescencia: ------------- 11/12 – 17/18
Juventud: ------------------- + 18.
Los/as entrenadores/as deben conocer las características de la edad con la que trabajan, y aquí estudiamos las edades teniendo en cuenta las particularidadespsicológicas y físicas desde la edad escolar hasta la juventud (etapas de la vida en las que se forma y desarrolla un deportista), aspectos necesarios a considerar, pues del descuido de los mismos, dependen en gran medida parte de los abandonos que tienen lugar en las escuelas de deportes.
Teniendo en cuenta la amplitud del tema y la gran cantidad de literatura existente al respecto, ofrecemos un resumende las particularidades físicas y psíquicas de las edades.
Problemáticas concretas en el entrenamiento deportivo en niños/as
El fenómeno de la iniciación del niño/a en el deporte requiere de la preocupación del entrenador por buscar alternativas que desarrollen la motivación por el aprendizaje del deporte específico y hacer de la competición un evento importante y educativo.
Porello en la enseñanza deportiva se destacan como problemáticas (Oña Sicilia):
• La motivación en el aprendizaje deportivo.
• La competición en niños/as.
• La motivación en el aprendizaje deportivo.
Weiss & Chaumenton (1992) para la etapa de iniciación deportiva proponen:
• Crear un entorno estimulante rico: Imágenes, materiales (balones, aros, etc.), distintosespacios (aula, patio, gimnasio...) o colores.
• Plantear varias tareas sobre un mismo patrón motor por ejemplo: sobre el mismo patrón motor de un lanzamiento, proponer diversos tipos de lanzamiento con distintos objetos.
• Usar refuerzos distintos cuando ejecute adecuadamente la tarea o alcance los objetivos establecidos: felicitaciones, palabras de ánimo, premios. Losrefuerzos habrán de ser contingentes, coherentes con la consecución de los objetivos de entrenamiento y aprendizaje alcanzados.
• Establecer objetivos alcanzables, personalizados, enlazados entre sí de forma progresiva. Como pueden ser la realización de ciertos aspectos parciales de la tarea.
• El profesor o profesora jugará su rol que implique administrar información que precise elniño y la niña, animar hacia la tarea en lugar de ser fuente permanente de crítica y contingencias negativas o aversivas.
• El grupo debe animar a los compañeros/as en lugar de censurar, por ello es previo a todo aprendizaje crear un buen clima de grupo.
• Ofrecer medios para obtener la información que necesitan los/as niños/as en cada momento sobre el entrenamiento o la tareade aprendizaje y aprendizaje. El feedback y la información general tiene en sí misma un valor motivante.
• Utilizar el juego y la diversión como base de las sesiones de entrenamiento. La responsabilidad y la disciplina no son opuestos al juego.


La competición en niños/as.
La competencia es irrepetible, representa altas exigencias, siendo tensionante y agonística lo cual es...