Actividad Integradora 1

DIPLOMADO EN
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
“ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD l MODULO ll”

IES FORMADORA:
“UAN UNIVERIDAD AUTONOMA DE NAYARIT”

DOCENTE:
MARIA FIDELIA NANVO VEGA

INSTITUCION DE TRABAJO:
EMSAD 57 VILLA DEL MAR

Actividad Integradora Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares.

Propósito: Reflexionar sobre latransformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades.
Contexto situacional |
Características y necesidades de los Estudiantes | Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo |
Características: * Son alumnos autodidactas. * Se sienten motivados por seguir su desarrollo personaly profesional. * son participativos y les gusta aclarar regularmente todas sus dudas. * Algunas veces si siente desmotivados cuando no obtienen los resultados que esperan.Necesidades académicas: * Falta de apoyo por parte de los padres * Algunos alumnos tienen a caer en los vicios. * A pesar de que están motivados les falta más creatividad en la realización de proyectos o en su casotrabajos especiales. * Desean aprender nuevos conocimientos pero no sabe a donde exactamente enfocarse | Asignatura: MATEMATICAS lVA partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, entodas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco CurricularComún, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del curriculum. El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de maneraactiva, propositiva y crítica (componente de formación básica); Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica); Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación parael trabajo). Semestre: lVBloque l: Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funcionesBloque ll:aplicas funciones especiales y transformaciones de gráficasBloque lll: empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dosBloque lV:Utilizas funciones polinomiales de grado tres y cuatro.Bloque V: Utilizas funciones factorizables en la resolución de problemas.Bloque Vl:Aplicasfunciones racionales.BLOQUE VII: Utilizas funciones exponenciales y logarítmicas.BLOQUE VIII: Aplicas funciones periódicas.Horas:5 semanales |
Competencias del MCC |
Disciplinares:1.-Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas oformales.2.-Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.3.-Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.4.-Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la...