Actividad integradora ii

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ACTIVIDAD INTEGRADORA II

ACTIVIDAD 6. LA TAXONOMIA SOLO (ESTRUCTURA DEL RESULTADO DEL APRENDIZAJE), SE BASA EN LOS ESTUDIOS DE LOS RESULTADOS DE DISTINTOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE.

AREASACADEMICAS

RELACION ENTRE DISTINTOS TIPOS DE CONOCIMIENTO:
4. Funcional: Implica el conocimiento declarativo.
1. La posición de las destrezas y el conocimiento condicional
3. Saber las circunstanciasen las que utilizarlo lo que nuestros currículos deben abordar y tenemos que hacer que las distinciones sean claras.

Esta lectura se enfatiza a los niveles de compresión y como desarrollarlos ennuestra enseñanza, estos niveles pueden describirse como verbos y se acomodan a diferentes niveles de aprendizaje según la capacidad del estudiante.

NIVELES | VERBOS |
Preestructural | Sincomprender |
Un estructural | Identificar, realizar un procedimiento sencillo |
Multiestructural | Enumera, describir, combinar, hacer una lista |
Relacional | Comparar, contrastar, explicar causas,aplicar |
Abstracta aplicada | Teorizar, generalizar, formular hipótesis, reflexionar |

ACTIVIDAD 7.- TIPOS DE CONOCIMIENTO

¿Qué tipo de conocimiento desea promover?
Que sea pertinente con lasociedad del entorno para lograr, este propósito, es indispensable que el docente conozca adquiera y desarrolle competencias, que le permitan, integrar, el conocimiento, habilidades y actitudes y asípoder promover ambientes de aprendizaje.

ACTIVIDAD 8.- PROPOSITO: Determinar las estrategias de enseñanza adecuados para el logro de los objetivos de aprendizaje planteados.

Los conocimientossólidos se basan en interconexiones, esto es:
1. Construir sobre lo conocido
2. Maximizar la estructura estableciendo conexiones en forma jerárquica
3. Utilizar el error en formaconstructiva, descubriendo los errores mediante la evaluación constructiva.
4. Maximizar la conciencia de los estudiantes acerca de la construcción de su conocimiento implica auto evaluación.

AREAS...
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