Actividad integradora iv modulo ii

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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR |
INSTITUCIÓN FORMADORA: Universidad Autónoma de Sinaloa. | UNIDAD ACADÉMICA: Cesar Augusto Sandino |
GENERACIÓN: V Generación | MÓDULO : II |
ALUMNO DOCENTE: | INSTRUCTOR: |
NÚMERO DE ACTIVIDAD: Integradora Unidad 4 | EVIDENCIA NO: Integradora Unidad 4 | FECHA:09/Noviembre/2011 |
TITULO DE LA ACTIVIDAD: Actividadintegradora de la Unidad 4 o Integradora del Módulo |
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Organiza y sistematiza los saberes adquiridos a lo largo del Módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada. |
FORMA DE TRABAJO: Individual ( X ) Grupal (X ) | INTEGRANTES DEL EQUIPO: |
INTRODUCCIÓN: 1. Elaboré una argumentación en la que abordé el planteamiento de la Reforma Integral dela EMS y su impacto en la atención de la problemática detectada en mi contexto de trabajo, retomando para ello la información que trabajé en la actividad 1 de esta unidad. Para realizar esta argumentación me apoyé en el mapa conceptual, elaborado en el Módulo 1 como parte de la actividad integradora final. 2. A continuación describí ¿Qué cambios debe integrar el docente a su práctica paraasumir el perfil que se requiere para concretar el Marco Curricular Común y favorecer una enseñanza centrada en el aprendizaje? Me Apoyé en lo realizado en la Actividad 1 de la Unidad 1 de este módulo y en el documento: Competencias docentes de EMS. 3. Elaboré una reflexión en la que relacioné la argumentación realizada con la opción de CERTIDEMS seleccionada. Esta argumentación formará parte deuno de los aspectos solicitados en el proceso de CERTIDEMS. Retomé para ello la Actividad Integradora de la Unidad 1 de este módulo. 4. Integré en el mismo documento el producto de la Actividad 19 y el producto de Actividad Integradora de la Unidad 3. Para ello contemplé que mi trabajo se apegue a los criterios señalados en la rúbrica de evaluación de la Unidad 4. |
DESARROLLO:1.- )La ReformaIntegral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que consiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares: 1.   Construcción de un Marco Curricular Común. 2.   Definición y reconocimiento de las porciones de la oferta de la Educación Media Superior. 3.   Profesionalización de los servicios educativos. 4.   Certificación NacionalComplementaria.  Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los involucrados. Con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán conservar sus programas y planesde Estudio, los cuales se reorientarán y serán enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del Bachillerato.La construcción de un Marco Curricular Común otorga a la comunidad estudiantil de la Educación Media Superior, identidad, le da la oportunidad de contar con un perfil de egresado común para todos los subsistemas y modalidades de la Educación Media Superior, además dereorientar su desarrollo a través de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, lo cual permitirá a los estudiantes desempeñarse adecuadamente en el siglo XXI.Los alumnos pasan, los edificios permanecen pero los docentes están en constante evolución. Año tras año, semestre tras semestre, curso tras curso los profesores alimentan a sus estudiantes pero a la vez aprenden de ellos, de loscambios físicos e intelectuales que mutan a un joven  en un ciudadano; es por eso que el profesor es el punto angular de la Reforma ya que sin el es imposible transformar los conceptos en conocimiento y convertir a un alumno o a una alumna en alguien que madure, que razone y que sepa que el estudio no es un fin en sí mismo sino que es una etapa de su desarrollo como ser humano.Después de razonar...
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