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ACTIVIDAD 1: EXPLORACIÓN DIAGNOSTICA: ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA RIEMS?

PROPÓSITO: DAR A CONOCER LA FINALIDAD Y EL ALCANCE DEL MÓDULO A LOS ESTUDIANTES-PROFESORES E IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICASY EXPECTATIVAS QUE TIENE EL GRUPO EN RELACIÓN AL MISMO.

¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
Dr. Miguel Szekely, subsecretario de EMS de la SEP al presentar RIMES, resultado del esfuerzo quehace la SEP para poder abatir el déficit que atraviesa México NMS.

1999 Enfoque de competencias y NTCL
2004 Inicio de la reforma del bachillerato (mejorar el desempeño).
2007 La creación del SNBen un MCC.
Inicia la construcción de las competencias genéricas
2008 La creación del SNB en un marco de diversidad (identidad del EMS).
las competencias genéricas
2009 Lareforma integral del bachillerato RIEMS
Articulación de competencias-contenidos temáticos-artículos
2010 Va tomar vigencia la RIEMS

¿QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL EINTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?,EMS
-CONALEP
-BACHILLERATO TECNOLOGICO
-BACHILLERATO GENERAL
-BACHILLERATO DE LA UNAM

¿QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SEHAN DESARROLLADO EN SU REGIÓN?.
- Secuencias didácticas con un tema integrador que articula toda la secuencia didáctica.
- Alineación de secuencias didácticas con competencias genéricas,disciplinares y profesionales.
- Los contenidos temáticos pasan hacer unidades de competencia
- Empleo de las NTCL en el componente profesional
- Empleo de portafolios de evidencias para anexar los productosgenerados.
- Certificaciones del docente en su quehacer educativo

A PARTIR DE LOS ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (RIEMS). COMO FACTORES DE DESERCIÓN,INDIQUE ¿CUÁLES HA ENCONTRADO EN SU CONTEXTO?.
-Poco interés - Ubicación geográfica del plantel -Baja economía –No es la escuela que deseaban –Desintegración familiar.

CONCLUSION: Toda reforma...
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