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GVP_ACT1 GLORIA VENANCIO PIMENTEL 20 de mayo del 2012

1.- ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
R=En la EMS en México existe un rezago considerable en la cobertura, así como múltiples obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en este nivel,produciendo un estancamiento de la EMS siendo esta una pieza clave del Sistema Educativo Nacional, ya que su adecuado desarrollo beneficia en gran manera al país. Además no ha sido posible la construcción de una identidad y una serie de objetivos bien definidos para el Nivel Medio Superior. Partiendo de lo anterior, para definir la identidad de la EMS en México, es necesario encarar los siguientesretos:
Ampliación de la cobertura limitada hasta ahora principalmente por la deserción escolar y su repercusión en la eficiencia terminal, encontrándose México como uno de los países de menor avance en cuanto a cobertura se refiere. Es necesario también dar atención a otra serie de circunstancias que orillan a los estudiantes a desertar:
* La rigidez de los planes de estudios, frecuentementeinapropiados para las realidades regionales y locales.
* La incompatibilidad de los estudios que se ofertan en diferentes tipos de planteles. Cuando un estudiante de EMS se ve obligado a cambiar de escuela o carrera, a menudo debe comenzar sus estudios desde el inicio, lo cual resulta desalentador e impacta negativamente la efectividad del sistema educativo en su conjunto.
* La falta deatención a estudiantes egresados de secundaria que vienen con grandes deficiencias y lagunas de habilidades, actitudes y conocimientos que les impide un desempeño satisfactorio. La EMS debe generar estrategias dirigidas a su atención, pues sin ellos no podrá reducir la reprobación y deserción que le afectan.
Mejoramiento de la calidad de la educación así como la pertinencia de sus planes yprogramas de estudio que respondan a las necesidades psicosociales del estudiante. Dos factores determinantes para la calidad de la EMS son:
* El perfil de los maestros de EMS y la calidad de la enseñanza
* Las instalaciones y equipamiento son factores imprescindibles en la búsqueda de la calidad
Búsqueda de la equidad en la educación considerando las marcadas diferencias económicas ysociales que ponen en desventaja a los más desprotegidos en relación con los beneficios que debería proporcionar la escuela. Se busca con estos retos responder a las exigencias del mundo actual y atender las características propias de los adolescentes.
2.- ¿QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR? R=En México recientemente han surgido algunasreformas en la EMS siendo algunas de ellas en el Sistema Tecnológico Federal, cuya reforma cubrió también a los CEC y TES, el Bachillerato General de la Dirección General de Bachillerato (DGB), y el Colegio Nacional de educación Profesional técnica (CONALEP), el Bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), que incluye el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y la EscuelaNacional Preparatoria (ENP), y el Bachillerato tecnológico Bivalente del Instituto Politécnico Nacional (IPN).
Así mismo, a nivel internacional podemos destacar las reformas a la Educación Media superior Implementadas en Francia y España como miembros de la Unión Europea, durante la última década se ha desarrollado estrategias diversas encaminadas a mejorar la calidad del aprendizaje, ampliar elacceso a la educación, actualizar la definición de capacidades básicas, abrir la educación al entorno internacional y hacer un buen aprovechamiento de los recursos disponibles. Así mismo en los países latinoamericanos Argentina, Chile, todos ellos buscan la mejora de la calidad educativa de la Educación Media Superior.
3.- ¿QUÉ REFORMA EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HAN...
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