ACTIVIDADES COGNITIVAS PARA NIÑOS DE 3 AÑOS

RECONOCER DIBUJOS.


Interpretación cognitiva, emparejando, 2-3 años.
Interpretación cognitiva del lenguaje receptivo, 2-3 años.

Meta:
Desarrollar la habilidad de emparejar y la capacidad de entender que
un sólo nombre puede representar varios objetos diferentes.
Objetivo:
Emparejar dibujos /fotos de objetos similares pero de apariencia
distinta.
Materiales:
Fotos devarios objetos parecidos pero no iguales (por ejemplo,
zapatos).
Procedimiento:
Coge un grupo de fotos de una familia de objetos (por ejemplo
zapatos), y mézclalas con otras de varios objetos diferentes.
Muéstrale al niño una foto de un zapato y dile "mira...zapato"; luego dile "busca los zapatos" y señálale tú las otras fotos que debe localizar.
Moldéale para queconsiga entregarte todas las fotos de los zapatos.
Si cogiese una foto pero no sigue buscando más, llama su atención
sobre las otras fotos y dile "busca otro zapato".
Intenta utilizar imágenes que muestren una misma clase de objetos
pero desde diferentes perspectivas.
Es muy importante que el niño se dé cuenta que el calificativo "zapato",
puede correspondera un número de diferentes objetos parecidos, pero
con distinta apariencia.

DISCRIMINAR COMIDAS Y BEBIDAS.

Interpretación cognitiva clasificando, 2-3 años.
Interpretación cognitiva del lenguaje receptivo, 2-3 años.
Ayuda para la autonomía personal, comiendo 2-3 años.

Meta:
Desarrollar el reconocimiento de las comidas y perfeccionar la habilidad
de clasificar las palabras encategorías.
Objetivo:
Clasificar fotos de diferentes comidas según sean alimentos o bebidas.
Materiales:
Fotos de diferentes clases de comidas y bebidas recortadas de
revistas.
Procedimiento:
Siéntate junto al niño a la mesa y dile "mira... vamos a ver fotos".
Ponte un puñado de fotos en tu regazo para que no se distraiga con
ellas.
Muéstrale la de algo comestible y dile"mira...para comer".
Asegúrate de que lo mire y luego ponla delante de él.
Después coge una foto de algo que se beba y dile "mira...para beber",
enfatizando a propósito las palabras "comer" y "beber".
Coloca la foto de la bebida junto a la foto de la comida, pero no le digas
el nombre de los alimentos por ahora, porque no es nuestra intención
de momento que aprenda el significado de laspalabras (como por
ejemplo espagueti).
Repite el procedimiento con todas las fotos, clasificándolas por
comidas o bebidas, y colócalas en el montón apropiado.
Cuando estén todas ordenadas, dile "ver fotos....se acabó", y déjale
que juegue un rato.
Repite la actividad durante dos o tres días, clasificándolas tú hasta que
él niño consiga entender la finalidad de la actividad; entonces dejaque
sea él quien te indique en qué montón debe colocar las fotos.
Comienza preguntándole solo con una o dos fotos por sesión de
clasificación y ve gradualmente incrementando el número hasta que
pueda ordenarlas todas él solito con el mínimo de ayuda..


ENTENDER DOS PARTES DE UNA FRASE.










Interpretación cognitiva del lenguaje receptivo, 2-3 años.

Meta:Desarrollar el entendimiento receptivo de una frase completa.
Objetivo:
Interpretar sucesivamente las dos partes de una serie de órdenes
verbales.
Materiales:
Cuatro objetos comunes como una cuchara, un cochecito, una taza, un
bote o cualquiera de sus juguetes preferidos, pero que sean pequeños.
Procedimiento:
Comienza la rutina sentándote en el lugar al que el niño tenga que
volverdespués de cada orden o secuencia de órdenes, teniendo
siempre a mano algún refuerzo preparado para darle cuando él vuelva.
Dale una orden como por ejemplo "coge la pelota", y luego dale la segunda.
Siéntate y si se distrae o no completa la tarea, hazle volver a la silla y
repite las peticiones.
Al principio, permítele hacer las dos partes de la frase por separado
pero cuando...