actividades cte


CICLO ESCOLAR 2014-2015
“CUARTA SESIÓN CTE- 30 DE ENERO DEL 2015”
1. LA ESTRATEGIA COMÚN DEL CEB
CUADRO DE EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES COMUNES DEL CEB
Actividades programadas
Actividades realizadas
Resultados cualitativos y cuantitativos
Clasificación y reacomodo de libros del rincón de lectura

Cálculo mental diario

Elaboración de rincón de matemáticas

Actividades y acomodode los alumnos en equipo.

Exposiciones y convivio con los grupos pequeños.

Lectura: grupal,individual, uso de biblioteca del aula.

Durante los presente meses se realizaron las actividades mencionadas, el enfoque del CEB, es la lectura y las matemáticas, gracias a la organización de los dos grupos, hemos alcanzado y estamos en el camino de lograr nuestros objetivos,
¿Qué resultadosobtuve?
Lectura: Los alumnos diariamente leen sobre diferentes temas, al implementar el rincón de lectura, los niños han mostrado esa participación de tener y cuidar los libros, algunos de mis alumnos aún muestran atraso en su lectura, sin embargo han avanzado en comparación a su inicio, sin embargo a la mayoría de ellos aún no tienen el volumen de voz adecuado, considero que hace falta que se haganmás exposiciones,oratorias,debates,esto a manera de que ellos alcancen mayor confianza.

Matemáticas: Desde que se implementó el material del rincón de matemáticas los alumnos se han mostrado muy interesados ,diariamente se utiliza el material y ellos aprenden de una manera lúdica y divertida, en cuanto al cálculo mental, se elabora en las mañanas, los niños al principio se desesperaban yquerían contar con los dedos, sin embargo, a la fecha se han acostumbrado y cada día se les facilita más, se les ha ido subiendo el nivel de dificultad de acuerdo a sus aprendizajes.

2. EL PERFIL DOCENTE Y SUS DIMENSIONES
3.¿Qué relación hay entre los enfoques de tus asignaturas y los propósitos?
Existe mucha relación al hablar de los enfoques de cada asignatura,estamos hablando de los propósitosa cumplir en cada uno de los alumnos, y en al final si nos guiamos por estos enfoques y propósitos podemos lograr y alcanzar los aprendizajes esperados y a su vez trabajamos con las competencias.
4.¿Qué relación hay entre los estándares de español, matemáticas y ciencias con los propósitos de tus asignaturas o nivel?
Que en un determinado tiempo se deben de ver reflejados los propósitos de losperiodos escolares y los estándares curriculares marcaran de manera aproximada y progresiva los rasgos y características del desarrollo cognitivo de los estudiantes.
5.¿Y entre los propósitos, el perfil de egreso y las competencias?
En que una vez cumplidos los propósitos, el perfil de egreso será el resultado de haber trabajado en estos mismos, por lo tanto las competencias serán el procesopara poder llegar a lo esperado.
6.¿Encuentras coherencia entre las diferentes características del Plan con los programas de estudios de educación básica?
Si ya que esta debe existir, son complementos para llevar a cabo el proceso de enseñanza en la educación.
RUTA DE MEJORA
REGISTRO DE LOGRO DE LA COMPETENICA LECTORA
GRADO Y GRUPO
TOTAL DE ALUMNOS POR GRUPO
No. DE ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYOADICIONAL PARA LOGRAR DESEMPEÑOS ESPERADOS EN LA EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
No. DE ALUMNOS QUE EN OCASIONES LOGRAN LOS DESEMPEÑOS ESPERADOS EN LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
No. DE ALUMNOS QUE CASI SIEMPRE LOGRAN LOS DESEMPEÑOS ESPERADOS EN LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
No. DE ALUMMNOS QUE SIEMPRE LOGRAN LOS DESEMPEÑOS ESPERADOS DE LA EVAUACIÓM DE LA COMPRENSIÓNLECTORA


Ago
Nov
Mar
Ju
Ago
Nov
Mar
Jun
Ago
Nov
Mar
Jun
Ago
Nov
Mar
Jun
6°A
38
6
3


13
16


11
9


7
10




CALIFICACIONES ALCANZADAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1° BLOQUE
GRUPO Y GRADO
EXISTENCIA
PROMEDIO DEL GRUPO 1° BIMESTRE
No. DE ALUMNOS CON CALIFICACIONES DE 5 A 5.9
No. DE ALUMNOS CON CALIFICACIONES DE 6 A 7
No. DE ALUMNOS CON CALIFICACIONES DE 7.1 A 8...