Actividades de sensibilización fonológica

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Actividades de sensibilización fonológica. Sala 5 años

Semana 1

1. Rima. Cantos para contar. Se lee la poesía

Pico encendido

Había una vez un pajarito
Que dormía muy tranquilo
Y una noche muy oscura
Se le encendió su piquito

Las estrellas ofendidas
Titilaban sin cesar
Pero su pico brillante
No dejaba de alumbrar

Este pobre pajarito
Con tanta luz no dormía
Pero pensó ensus amigos
Y empezó a dormir de día.



Se recita varias veces y se juega a decirla entre todos. Los tres primeros versos los dicen todos juntos y luego, siguiendo el orden de la ronda, cada uno dice un verso

2. Equivocón: Se trata de un títere que confunde mucho “las palabras”. Así que los chicos tienen que estar atentos porque, cuando dice una palabra mal, hay que corregirlo. El puedepedir a los chicos que se presenten y que cuenten qué hacen en el jardín y en sus casas. El títere puede ir repitiendo lo que los chicos cuentan, pero modificando algún sonido de las palabras

El títere le habla al oído a la maestra. La maestra les dice que el títere quiere saber
Ejemplo: M: ¿Qué tomaron en el desayuno?
N: Mate cosido
T: Juan tomó mete cocidaNs: ¡No, mate cocido!
N: café con leche
T: cofé con luche

La idea es que gradualmente los chicos estén más atentos y detecten ellos las palabras mal pronunciadas.

3. Rima. Rimas del libro Zoo Loco. La rima se lee y se relee. Se la puede cantar

Si las víboras fueran elegantes,
Si usaran pantalón, galera y guantes
Y moñito de raso
Igual no habría caso
Quedarían tanfeas como antes.

Se recita/ canta junto con los niños. Se hace un recitado/ canto compartido (la maestra dice el verso incompleto, los chicos completan la palabra que rima)

Semana 2

1. Equivocón: Se trata de un títere que confunde mucho “las palabras”. Así que los chicos tienen que estar atentos porque, cuando dice una palabra mal, hay que corregirlo. El títere puede pedir a los chicosque se presenten y que cuenten qué hacen en el jardín y en sus casas. El títere puede ir repitiendo lo que los chicos cuentan, pero modificando algún sonido de las palabras

El títere le habla al oído a la maestra. La maestra les dice que el títere quiere saber

Ejemplo: M: ¿Qué usan para bañarse?
N: esponja
T: espinja?
N:.¡No esponja!
N:jabón
T:¿jubón?

La idea es que gradualmente los chicos estén más atentos y detecten ellos las palabras mal pronunciadas.

2. Rima. Rimas del libro Zoo Loco. La rima se lee y se relee. Se la puede cantar

Una vaca que come con cuchara
Y que tiene un reloj en vez de cara
Que vuela y habla inglés
Sin duda alguna es
Una vaca rarísima, muy rara.

Se recita/canta junto con los niños. Se hace un recitado/ canto compartido (la maestra dice el verso incompleto, los chicos completan la palabra que rima)

3. Rima. Rimas del libro Zoo Loco. La rima se lee y se relee. Se la puede cantar

Un día por la calle Carabobo
Se pasea una nena con un globo.
De pronto da un traspié
Y todo el mundo ve
Que no es Caperucita, sino el lobo.

Se recita/ cantajunto con los niños. Se hace un recitado/ canto compartido (la maestra dice el verso incompleto, los chicos completan la palabra que rima).

Semana 3

1. Equivocón: Se trata de un títere que confunde mucho “las palabras”. Así que los chicos tienen que estar atentos porque, cuando dice una palabra mal, hay que corregirlo. El puede pedir a los chicos que se presenten y que cuenten qué hacen en eljardín y en sus casas. El títere puede ir repitiendo lo que los chicos cuentan, pero modificando algún sonido de las palabras

El títere le habla al oído a la maestra. La maestra les dice que el títere quiere saber

Ejemplo: M: ¿Cuáles son sus comidas favoritas?
N: fideos con tuco
T: fadeos con taco?
Ns. ¡No fideos con tuco!
N: arroz con...
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