actividades permanentes

Actividades para empezar bien el día

Primaria
Lectura y Escritura

Dirección General de Desarrollo Curricular
SEB. SEP

Primaria, 1º y 2º grados
¡Ahora leo yo!

Los alumnos se turnan para leer en voz alta un fragmento de un texto de su elección.
¿Cómo se hace?
El maestro solicita a los estudiantes que elijan un texto literario para que lo lean en
voz alta por turnos, cada alumnoleerá un párrafo. Los estudiantes leerán de acuerdo
con su proceso lector; es decir, que algunos lo lograrán de manera fluida, mientras que
otros tal vez no; lo importante es que todos tengan la oportunidad de leer en voz alta.
Al final de la lectura, el maestro solicita al grupo que proporcione un comentario
acerca del texto que acaban de escuchar, en relación con tres aspectos:
 Sobre lalectura realizada (claridad y fluidez).
 Sobre la forma en que fue leído (texto literario).
 Sobre el contenido del texto (de qué trata).
¿Qué se favorece en los alumnos?
 La fluidez al leer.
 La modalidad de lectura al propósito del texto.
 La comprensión lectora.

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Primaria, 3º y 4º grados

Escribamos palabras…
Los alumnosescriben palabras con ciertas características definidas por el maestro.

¿Cómo se hace?
Organizados en equipos, los alumnos identifican y escriben palabras que tengan las
características solicitadas por el maestro. Un representante del equipo que haya
identificado más palabras las escribirá en el pizarrón y el resto de los equipos agrega
palabras diferentes.
La actividad permite escribirdiferentes tipos de palabras en función de la consiga del
maestro y del grado en el que se encuentran los alumnos. Algunas consignas pueden
ser:
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Palabras que inicien con la letra “A” y sean nombres de personas. La variación
de la letra agrega un nivel de complejidad diferente, por ejemplo: “Q”.
Palabras que inicien con la letra “B” y sean nombres de animales. A su vez, sepuede solicitar que sean animales que vivan en el mar o en el bosque, etcétera.
Palabras que inicien con la letra “C” y sean nombres de países, estados de la
República, municipios, etcétera.
Palabras que terminen con la letra “O” y sean nombres de cosas que hay en las
casas: ropero, baño, muro, banco, etcétera.
Palabras que contengan dos vocales juntas: reina, ruido, bueno, etcétera.
Palabrasque contengan “CC”: acción, ficción, etcétera.
Palabras de una, dos o tres sílabas: sol, ra-ta, ca-ba-llo, etcétera.

Qué se favorece en los alumnos:
 Uso y reflexión de la ortografía.
 Uso del vocabulario (incremento).

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SEB. SEP

¿Qué significa?

Los alumnos identifican el significado de palabras a partir de su conocimiento o delcontexto en el que se dicen o leen y lo verifican en el diccionario.
Cómo se hace: a partir de una palabra definida por el grupo se realizan diferentes
acercamientos a su definición, una vez que se cuenta con una propuesta de definición
que les parezca adecuada la corroboran en el diccionario y se discute lo cerca o lejos
que estuvieron de su significado.
Se puede recurrir a palabras de usofrecuente, poco comunes o palabras con
pronunciación semejante y ortografía distinta (casa, caza) o bien con la misma
ortografía y diferente significado (físico).

Qué se favorece en los alumnos:
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

Desarrollar la escritura.
Amplían su expresión oral.
Desarrollan conocimiento de la ortografía.
Mejoran su conocimiento del vocabulario.

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SEB.SEP

Primaria, todos los grados.
Significa…
Los alumnos relacionan palabras con sus definiciones.

¿Cómo se hace?
El maestro escribe en una columna un conjunto de palabras (entre tres y cinco) y a un lado
escribe una lista de definiciones, sin que el orden entre ambas coincida, para que los
estudiantes relacionen ambas columnas, una vez que han establecido la relación entre palabra
y...