Actividades plan lector

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Dibujo y poesí¬a
El alumnado de primer ciclo ha trabajado en esta actividad, dibujando lo que le sugiere la poesí¬a siguiente:
Tengo yo un gatito
que con sus manitas
se lava la cara
y las orejitas.
Se limpia los ojos,
los dientes se frota,
se atusa el bigote
y arregla su ropa.
Las uñas se afila,
lava su rabito,
limpia sus zapatos,
peina su pelito.
Su mamá gatita,
más limpia que unsol,
le lleva a la escuela
de don Zapirón.
V. Arroyo
Dibuja tu lo que te sugiere y luego nos lo cuentas.

Dibujo y poesí¬a.
El alumnado de primer ciclo ha trabajado en esta actividad, dibujando lo que le sugiere la poesí¬a siguiente:
Cómo se dibuja un niño
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con mucho cariño.
Pintarle mucho flequillo
-porque está comiendo un martillo-
muchas pecasen la cara,
que se note que es un pillo;
-pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso-
Continuemos el dibujo:
redonda cara de queso.
Como es un niño de moda,
bebe jarabe con soda.
Lleva pantalón vaquero
con un hermoso agujero;
camiseta americana
y una gorrita de pana.
Las botas de futbolista
-porque chutando es un artista-.
Se rí¬e continuamente,
porque es muy inteligente.Debajo del brazo un cuento,
por eso está tan contento.
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
GLORIA FUERTES
¿Que te parece? intenta dibujarlo y cuéntanos tu experiencia.
El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho. Miguel de CERVANTES
Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro. Emily DICKINSON
Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera;olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora. Proverbio hindú

1. INTRODUCCIÓN AL PROYECTO. SU RAZÓN DE SER
La lectura es una actividad fundamental tanto en las diversas etapas educativas como en el quehacer diario. Con la adquisición de hábitos lectores los alumnos desarrollan sus capacidades cognitivas y mejoran su vida social. Adquieren habilidades que pueden desglosarse enun conjunto de esferas que, aun siendo complementarias, pasamos a describir brevemente por razones de claridad expositiva:
a) Dimensión formativa: el conocimiento humano se basa en una “inteligencia lingüística” (José Antonio Marina). En consecuencia, el fomento de la lectoescritura trasciende el estudio de la lengua y de las letras para redundar positivamente en otras
áreas curriculares, porquedota de competencias instrumentales que permiten aprehender y profundizar en todo tipo de conocimientos, transformándose en una vía para prevenir el fracaso escolar. Leer y escribir correctamente es la condición de posibilidad de cualquier trayectoria educativa o académica que aspire a unos mínimos de calidad.
b) Dimensión didáctica: el único modo de despertar el gusto por la lectura es acercarsea los libros desde las primeras etapas educativas, a fin de adquirir progresivamente
las capacidades que requiere una buena interpretación de textos cuyos niveles
de exigencia y complejidad aumentan paulatinamente. Por lo tanto, ir de los cuentos a
las novelas o relatos breves durante los ciclos de primaria contribuye a asentar aquellas habilidades cognitivas que el alumno tendrá que dominarcuando inicie la ESO, sobre todo las relacionadas con la comprensión lectora.
c) Dimensión social: el ser humano vive en un mundo de signos, es un “mono gramático” (Octavio Paz) que utiliza el lenguaje en sus relaciones interpersonales o laborales; cuando comparte o accede a información; para interpretar su circunstancia y conocer otras; siempre que expresa o aclara anhelos, sentimientos ygustos; en el momento de analizar problemas personales y resolverlos; al hacer planes a corto y a largo plazo, etc. En definitiva, la lectura y la escritura forman parte de la realidad cotidiana. De ahí que este proyecto no intente sólo facilitar la adquisición de conocimientos, sino que aspire a colaborar en el óptimo desarrollo de los estudiantes en su entorno inmediato.
d) Dimensión cívica y...
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