Actividades por niveles





Índice
Introducción 3
Identificación Centro de práctica 4
Actividades desarrolladas 5-12
Habilidades docentes Desarrolladas 1 3
Actividades con la comunidad
Actividades con apoderados

Análisis crítico delas actividades 1 4
Autoevaluación 1 5

Introducción
En este documento va detallado el proceso de práctica que realice en la sala cuna y jardín infantil “rayen-Tru” el cual me permitió observar,cooperar y trabajar directamente con la educadora para adquirir conocimientos y herramientas quepotenciaron mis capacidades para trabajar con párvulos de edades heterogéneas.
En las siguientes páginas se podrá observar mi experiencia en el funcionamiento interno del recinto y del proceso educativo que este presta para cada niño/a que asiste.
Este informe se constituye principalmente de las actividades realizadas en el centro de práctica, detallando cada una de ellas según su ámbito y núcleo, y elnivel que esta abarca,destacando la participación activa que tuve en cada actividad , integrando cada conocimiento obtenido en los años anteriores en el centro estudiantil y en las pre-practicas realizadas.


Identificación de centro de práctica:

Nombre: Sala Cuna y jardín infantil Rayen-tru.
Dirección: Psje.Ferrada#5782
Nombre Director(a): Rosa Iturra Contreras
NombreEducadora guía: Rosa Iturra Contreras
Niveles del Jardín Infantil:
Sala cuna menor-Mayor
Niveles Medio
Transición I , II .
Nivel Asignado: Grupos Heterogéneos.
Nº De niños por grupo: 25 niños(as) en total.

Actividades desarrolladas en el centro de prácticas:

Ámbito: Formación Personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Identidad

1. Conversar etapas de crecimiento,observando fotografías. (Transición)
2. Dibujar el juguete que más les gusta (Transición )
3. Marcar contorno de su cuerpo en papel kraft ( nivel medio )
4. Reconocimiento de sí mismo( nivel sala cuna menor-mayor)
5. Recordar su nombre y el de sus compañeros (Transición )
6. Recordar las act.que les gustó durante el año(Niveles medios- transición)
7. Completar en sus casas una ficha denacimiento (Niveles Medios-Transición)
8. Observar un árbol genealógico ( niveles Medios )
9. Comentar que les da más felicidad ( Transición )
10. Reconocer y aprender sobre el corazón ( Niveles Medios-Transición)
11. Dibujar que quieren ser cuando grandes ( Transición )
12. Responder sobre sus comidas favoritas( Niveles Medios-Transición)
13. Comentar lo que les hace estar tristes ( Transición )14. Reconocer imágenes con emociones ( Transición )
15. Recibir tarjetas de navidad con sus nombres ( Tres niveles )
16. Hacer regalo para quienes ellos deseen ( Niveles medios-Transición )
17. Dibujar un cuerpo humano(Niveles medios-Transición)
18. Escribir su nombre y hacer un autorretrato ( Transición )
19. Prestar atención al escuchar su nombre ( Salas cunas )
20. Identificar partes delrostro en un muñeco ( Sala cuna mayor)

Ámbito:Formación personal y social
Núcleo:Autonomía

1. Unir líneas con colores distintos ( Niveles Medios)
2. Decorar con recortes una hoja (niveles Medios-transición)
3. Colorear láminas (sala cuna mayor )
4. Dáctilo pintura (sala cuna menor-mayor)
5. Recorte a dedo ( transición )
6. Colorear estaciones del año ( sala cunamayor,medios,transición)
7. Rellenar con plastilina el pasto del dibujo (transición )
8. Rellenar(pegar) con algodón nubes (sala cuna mayor)
9. Marcar hojas de árbol en papel lustre(transición)
10. Buscar y recortar alimentos saludables (transición)
11. Encerrar en círculos alimentos no saludables (niveles medios)
12. Aprender a lavarse manos,cara y dientes solos (sala cuna)
13. Dibujar lluvia ( niveles...