actividades productivas e industriales

Actividad: Actividades productivas. Fases de circuito espaciales de producción. (CEP)

Área del Conocimiento del Social. Campo disciplinar: Geografía.

Conceptos: Circuitos espaciales de producción. Actividades económicas.

Contenido: Las actividades productivas e industriales a nivel nacional y de la Cuenca.

Propósito:

 Propiciar una instancia que promueva el avance deconceptualizaciones hacia el concepto de actividades a través del análisis de circuitos espaciales de producción enfatizando en los atributos que los definen como tal.

Desarrollo tentativo de la actividad:
 Presentación del maestro concursante.
 Motivador: Dulce de leche. (Producto industrializado)
 Breve plan de diálogo orientado a obtener insumos sobre conocimientos previos vinculados atemática a bordar.(“El camino del dulce de leche”, actores que intervienen)
 Se procede a entregar material el cual contiene imágenes de diferentes etapas dentro de fases de producción de la leche. (CEP)
 Explicación de la primer consigna a realizar:
Dialoguen, acuerden y describan la orden secuencial del proceso que organizaron en imágenes.
Se otorgará un tiempo prudente para el desarrollo dela consigna.

 Se llevarán a cabo preguntas orientadas a inferir los atributos que hacen al concepto de las diferentes fases que constituyen un circuito espacial de producción identificando actividades primarias, secundarias y terciarias.

 Explicación de la segunda consigna:

Explorar INEDUCA. Sector: Economía.
Dialogar y acordar características que identifican actividades productivasde nuestro país a través de la información que nos brinda “Tincho”, el carpincho. Puesta en común.
Énfasis en conceptos vinculados a la temática: economía, producción, actividad primaria – secundaria – terciaria, entre otros. Registro.
 ñCulminación de la actividad con la propuesta de llevar a cabo juego de simulación:
Circuito productivo de la leche.
Estrategia: Pequeños grupos.
Recursos:Imágenes. Pizarrón. Computadora.
Proyección: Realización de encuestas a hogares sobre actividades económicas que otorgan sustento a la comunidad rural.


BIBLIOGRAFÍA:
 -A.N.E.P., “PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA, AÑO 2008 IMPRENTA ROSGAL. S.A.
 “Nueva geografía para maestras. La organización espacial del territorio uruguayo”, CASSI, Ignacio
Ed. ROSGAL S.A
 “Enseñanza delas Ciencias Sociales II. Conceptos y gestión de la información” ROSTÁN, Elina (Coord.)

Fundamentación:

Hasta no hace mucho tiempo en el marco de una perspectiva descriptiva, el análisis económico del espacio geográfico pasaba por la realización de un inventario de las producciones (agropecuarias e industriales) que se desarrollaban en éste, cuantificando los volúmenes y en el caso de quefuesen productos de exportación, haciendo alguna mención al destino. Se omitía la explicación que permite entender el funcionamiento del espacio, la organización del territorio y las condiciones socio económicas de la producción. Hoy nuestra meta es dotar al análisis espacial un mayor dinamismo.
Ante esto parece oportuno la utilización del enfoque que permite la aplicación del concepto de circuitoespacial de producción (en adelante CEP) y de los circuitos de cooperación, en tanto ofrece la posibilidad de observar el “proceso de producción como unidad y obliga a reconocer las sucesivas etapas del mismo y las imprescindibles ligazones entre ellas”, como señala Rofman y Manzanal. Este enfoque nos aporta varias ventajas con relación a los tradicionales enfoques deterministas de las CienciasSociales, incluso permite explicar la necesidad del trabajo con los otros conceptos de la integración de los programas.
Exige además una mirada diferente sobre los contenidos de geografía física y tal como se analizaba en relación al enfoque sistémico, da posibilidad de tomar esos contenidos habituales relacionados con los aspectos físicos de una manera integrada donde “cobran un nuevo significado...