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  • Publicado : 11 de diciembre de 2010
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Universidad Autónoma del Estado de HidalgoDirección General de DocenciaDiplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior |
GENERACIÓN: CUARTA | MÓDULO 2 |
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Clave: | Número de actividad: Actividad 3 | Fecha:10 de Julio de 2010 |
Titulo de la Actividad: Modelos de concreción en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior. |
Propósito:Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller. |
Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) | Integrantes del equipo:Arista López José AntonioChilino Suárez EmmaEspino Alvarado EvelynMondragon Rodríguez Carlos AntonioMonrroy Vargas Juan ManuelRosales Mendieta Erik |
Marco teórico: Esta actividadaborda uno de los aspectos primordiales de la RIEMS como son las competencias docentes y del Alumno, relacionados con los 2 modelos educativos que reconocen al aprendizaje como un proceso de reconstrucción social efectuado por el individuo, donde los nuevos conocimientos cobran sentido articulándose con los previos en una intrincada relación con el contexto social. Roberto Marzano centra su modelo enlos conocimientos previos que el educando posee al inicio del curso, en la disposición para aprender, en el reconocimiento de las necesidades formativas, en la organización del conocimiento, en el procesamiento de la información y en la autoevaluación. Por último el Modelo de Estévez permite diseñar la enseñanza con base en el uso de estrategias cognitivas del diseño didáctico y losprincipios educativos de un plan de estudio.. |
Desarrollo:Para lograr cumplir los retos de la RIEMS, es necesario relacionar las competencias docentes con las genéricas, para lo cual los docentes en la práctica, debemos contar con los elementos teórico-metodológicos que nos permitan implementar actividades de aprendizaje que permitan al alumno aprender de manera significativa, creando como plataforma,ambientes de aprendizaje que contribuyan a que se interesen en el tema, respecto a las competencias genéricas, debemos lograr que el educando aprenda de manera autónoma, por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida, pero también debe trabajar en forma colaborativa, participando de forma efectiva en equipos diversos. Con base a los 2 modelos de Marzano, Estévez es importante considerarque desde el inicio del curso, se debe presentar un panorama general de los contenidos de todo el curso, con el propósito de que durante el proceso, el alumno pueda ir relacionado un contenido con otro, y no se fragmente el conocimiento y se aisle o descontextualice el aprendizaje, favoreciendo aprendizajes significativos, donde el alumno pueda operar con la información, a través de laobservación, análisis, y la síntesis, dependiendo de la materia, del tema y de las características de los alumnos, y pueda aplicar la información en la resolución de problemas reales y para la toma de decisiones, lo cual permite la conciencia del proceso de aprendizaje y la autoevaluación, es decir hacer conciencia de lo que sabemos y lo que ignoramos, para evaluarnos y planear estrategias para buscarla información requerida.Con esta nueva reforma educativa se busca que el alumno se conozca y se valore a si mismo y aborde problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, que no aprenda de manera superficial únicamente con el objetivo de acreditar una asignatura memorizando conceptos, sino siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo que cada unode sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, aprendiendo de forma autónoma y trabajando en forma colaborativa y desarrollando habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes, útiles para su vida profesional, laboral y social, participando con responsabilidad en la sociedad, manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y...
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