Actos escolares

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EL LUGAR DE LA NARRATIVA EN LOS ACTOS ESCOLARES:
REENCUENTRO CON LA HISTORIA.
Presentación
Los actos escolares forman parte del “conocimiento oficial” que el Estado construye y
distribuye en las instituciones educativas. Tienen reglas fijas, cada una de las acciones
es altamente regulada por las normativas oficiales y por las tradiciones, en una
secuencia previsible, un ritmo claramentedefinido y repetido incansablemente. Este
discurso oficial construye en los profesores y en los estudiantes una disposición moral,
una motivación particular, inmerso en actuaciones y prácticas determinadas.
Con referencia a dicha temática este trabajo se inscribe en el Proyecto de investigación
denominado “Rupturas y continuidades en las significaciones de los actos escolares:
visión de lasalumnas y alumnos de Formación Docente”1, en el cual a partir de la
observación y análisis de los actos patrios se trata de indagar el contenido actual de esta
práctica escolar de larga tradición en la escuela pública, que se inicia con la constitución
misma del sistema educativo argentino. Ahora bien, específicamente los objetivos de
este estudio son conocer sus formas actuales de celebración ydescribirlos para analizar
su posicionamiento en la historia.
La metodología utilizada es cualitativa e interpretativa y se emplearon fuentes tales
como propuestas editoriales de Revistas de EGB (2001 y 2002) y observaciones de
actos escolares patrios del 25 de Mayo y del 9 de Julio de los años precedentes
realizados en tres escuelas de la ciudad de General Pico, La Pampa.
Los criterios deselección de las instituciones fueron dos: localización distante entre
ellas, una en el centro de la ciudad (I.1), y las otras en dos barrios periféricos (I.2 e I.3)
como asimismo, atención a que los alumnos pertenecieran a distintos sectores socio
económicos.
Los actos escolares
Los actos escolares son rituales que se organizan desde una perspectiva repetida en
cada celebración. MarthaAmuchástegui (1995:23) define el ritual como una práctica
colectiva en cuya realización se hace explícita una significación. Su particularidad se
afirma en su necesaria realización grupal y en la carga de significación que poseen los
gestos practicados por cada uno y el conjunto de los participantes”
Las efemérides y su expresión a través de los actos escolares patrios forman parte del
currículooficial desde los inicios del sistema educativo argentino y perduran desde
entonces en la vida de las escuelas. El contenido actual combina en forma desigual
rasgos de los actos originales y nuevos sentidos vinculados a la realidad circundante.
Las evocaciones históricas se mezclan con teatralizaciones de acontecimientos del
presente y sus formas actuales le han ido provocando un sentido que hacedifícil el
reencuentro con la propia historia.
Consideramos que es necesario abrirlos a nuevas significaciones para recuperar a través
de los mismos nuestros orígenes, la relación que guardan con nuestra identidad como
asimismo el valor que tiene, hoy, lo que pasó en aquel momento. ¿De dónde venimos?
¿Qué somos? ¿Adónde vamos?: interrogantes propios de nuestra historicidad.
Para ello nosanimamos a pensar en alguna alternativa tal como recuperar el valor de
la dimensión narrativa.
El presente en los actos escolares
Los modos en que se han ido construyendo las visiones históricas y elaborando la
memoria colectiva de los actos escolares en los últimos años distan de las formas antes
aceptadas.
Actualmente en los actos escolares patrios el presente es el principal protagonista. Apartir de las observaciones hemos advertido que predominan representaciones de los
alumnos referidas a situaciones actuales que emergen del estado de crisis de nuestro
país.
Tal es el caso de actos observados en el año 2001, en la celebración del 25 de mayo
muestran a grupos de alumnos representando manifestaciones de Madres de Plaza de
Mayo y de Gremios portando carteles con reclamos de...
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