Actualidad sobre educacion
Keith Topping
CENEVAL®
Cinvestav Departamento de Investigaciones Educativas
CONSEJO MEXICANO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, A.C.
INTERNATIONAL ACADEMY OF EDUCATION
SERIE PRÁCTICAS EDUCATIVAS - 5
Tutoría
Keith Topping
Instituciones participantes
Oficina Internacional de Educación Academia Internacional de Educación Centro Nacional de Evaluación para la EducaciónSuperior, A.C. Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Universidad Pedagógica Nacional
El original de este folleto fue publicado en 2000 por la Academia Internacional de Educación, Palais des Académies, 1, rue Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica, y la Oficina Internacional deEducación (IBE), P.O. Box 199, 1211, Ginebra 20, Suiza. Puede ser traducido y reproducido libremente a otros idiomas. Enviar por favor una copia de cualquier publicación que reproduzca parcial o totalmente este texto a la IAE y el IBE. La publicación también está disponible en internet en su forma impresa en http://www.ibe.unesco.org El autor es responsable por la elección y presentación de los hechoscontenidos en esta publicación y por las opiniones expresadas en ella, las cuales no necesariamente son compartidas por la IBE-UNESCO y no comprometen a la organización de modo alguno. Las denominaciones empleadas y la presentación del material de esta publicación no implican la expresión de cualquier opinión de parte de IBE-UNESCO concerniente al estatuto legal de cualquier país, ciudad o área, desus autoridades, fronteras o límites. La traducción al español fue realizada por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior de México (Ceneval). Ciudad de México, marzo de 2006.
Distribución gratuita
Contenido
Prefacio ................................................................................... 5 Introducción............................................................................. 7 1. Atender los requerimientos del estudiante .......................... 11 2. Preguntar y sugerir ........................................................... 13 3. Detectar y corregir errores ................................................. 15 4. Discusión y elogio ............................................................. 17 5. Lectura: apoyo y revisión................................................... 19 6. Escritura: planear y corregir .............................................. 21 7. Matemáticas: hágalas reales y resuma ................................ 25 8. Formación de parejas ........................................................ 29 9. Capacitación y materiales .................................................. 33 10. Seguimiento y retroalimentación......................................... 35 Conclusiones .......................................................................... 37 Referencias y lecturas adicionales ........................................... 39
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Prefacio
Este folleto trata de la enseñanza mediante la tutoría, ejercida por aquellos que sin ser maestros profesionales ayudan y apoyan el aprendizaje de otras personas demanera interactiva, decidida y sistemática. Los tutores pueden ser los padres o bien otros adultos, como hermanos y hermanas, estudiantes de algún grupo similar o voluntarios de diversa índole. Los resultados de la investigación muestran que la tutoría puede ser muy efectiva. Esta es una buena noticia, dado que en algunos lugares y países nunca se contará con suficientes maestros profesionales.De hecho, el conocimiento aumenta tan rápido que aun en los países económicamente avanzados los estudiantes no pueden depender únicamente de los docentes. Sin embargo, cada tentativa de tutoría no es automáticamente efectiva en todas partes. Para serlo, necesita ser planeada, estructurada y supervisada cuidadosamente. Los tutores deben tener claridad acerca de cómo pueden ayudar. Los principios...
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