Actualización tecnológica del docente en las maquinas y herramientas computarizadas

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CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes
Dentro de las investigaciones referidas a la actualización del docente de Educación Técnica se encuentra la realizada por Chirinos (2004), titulada: Propuesta de un Curso de Actualización en Estrategias de Enseñanza para Docentes de Contabilidad Sub Área Educación Comercial del 7mo Grado de Educación Básica de la Parroquia Ciudad Alianza delMunicipio Guacara Estado Carabobo; en su investigación llegó a las siguientes conclusiones (a) los docentes requieren de actualización en aspectos teórico práctico relativos a la administración de los contenidos programáticos, (b) Los docentes poseen altas expectativas en cuanto a la realización de los cursos; (c) Un alto porcentaje requiere recibir actualización, (d) El desempeño laboral sería máseficiente si los docentes recibieran actualización.
Las conclusiones a que se llegó, revisten especial interés para el enriquecimiento del presente trabajo, ya que apoyan la propuesta del investigador, orientada a actualizar a los docentes de Educación Técnica
Al respecto Laya (2003), en su investigación titulada: Propuesta de un Taller de Actualización en Dibujo Técnico Asistido mediante elPrograma Autocad para Docentes en Servicio de las Cinco Escuelas Técnicas Industriales del Distrito Capital expresó que los docentes en servicio en el área de Dibujo Técnico de las cinco (5) Escuelas Técnicas Industriales del Distrito Capital, en su mayoría carecen de actualización en el manejo del programa Autocad, por cuanto no han participado en cursos ni actividades referidas a la temática planteadadando como resultado que el desempeño de su rol como facilitador de conocimientos no corresponda con la demanda que exige el campo laboral.

Otro aporte importante de Laya (2003), es que al comparar los resultados de los cuestionarios aplicados a los docentes con los sectores empresariales se demostró la ausencia de actualización de los docentes, la formación obsoleta que este genera en elestudiante y su divorcio con el sector industrial.
Adicionalmente Montesinos (2003), en su investigación: Propuesta de Actualización Tecnológica del docente de la Especialidad Mecánica Industrial de la Escuela Técnica Industrial ”Gregorio Mac Gregor” en la Asignatura Práctica y Tecnología, concluyó que los docentes tienen un marcado interés, disposición y dedicación del tiempo necesario hacia laactualización tecnológica, además considera que es factible implementar un programa de actualización tecnológica para el manejo de máquinas y equipos con tecnología de punta.
Dentro de este orden de ideas González, (2001), en su investigación: Propuesta de un Modelo de Actualización para Docentes del Área Industrial de Educación Técnica, Haciendo uso de Técnicas de Calidad Total, el cual consiste enla formulación de estrategias de calidad para la actualización del docente, mediante principios básicos a seguir, tales como: (a) uso de la tecnología como estrategia en el proceso de enseñanza, (b) estrategias para el desarrollo de habilidades de pensamiento, (c) habilidades de desempeño basados en competencias, (d) uso de nuevas tecnologías de enseñanza, (la computadora, el Internet, diseño demáquinas y herramientas), (e) programa de actualización. El mismo autor concluyó en su estudio que: (a) las asignaturas de Práctica y Tecnología (taller), como herramienta básica dentro de la preparación profesional debe comenzar por considerar las condiciones mínimas para su funcionamiento tales como la capacitación y actualización de docentes, (b) Son muy pocos los docentes que han recibido cursossobre distintos aspectos de las actividades de las asignaturas de Práctica y Tecnología (taller).
Con referencia a lo anterior el autor de la presente investigación sostiene que el estudio realizado por González (2001), resulta un aporte importante para el presente trabajo, en lo referente al modelo propuesto, dado que el mismo pretende actualizar al docente de la Educación Técnica...
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