Acustica

Acústica en salones de clase

Un recurso para crear ambientes de aprendizaje
con condiciones de audición deseables
Parte II
Acoustical Society of America
asa@aip.org

RESUMEN
El objetivo de esta publicación es proporcionar un material suplementario
para arquitectos, educadores y diseñadores de escuelas para emplearlo en la
construcción o renovación de ambientes de aprendizaje. Lapublicación no
pretende reemplazar los servicios de un consultor acústico profesional. Es para
emplearse como un auxiliar en la comprensión de los elementos de las condiciones
deseables de audición en los salones de clase.
PALABRAS CLAVE
Acústica, salones, aulas.
ABSTRACT
The intent of this publication is to create a supplemental resource for architects,
educators, and school planners for usewith new construction or renovation of
learning environments. The publication is not intended to replace the services of
a professinal acoustical consultant. It is to be used as an aid in the understanding
of the elements of desirable listening conditions in classrooms.
KEYWORDS
Acoustics, classrooms.
NOTAS
• Esta publicación fue preparada por el Comité Técnico de Acústica Arquitectónica
dela Sociedad Americana de Acústica (ASA), por Benjamín Seep, Robin Glosemeyer,
Emily Hulce, Matt Linn, and Pamela Aytar, quienes durante la preparación de la
publicación, eran estudiantes avanzados en el programa de Ingeniería Arquitectónica
de la Universidad de Kansas. La supervisión de este proyecto estuvo a cargo de
Bob Coffen, FASA, un miembro de la Facultad de Ingeniería Arquitectónica dela
Universidad de Kansas.

• La norma ANSI S12.60-2002 “American National Standard: Acoustical Performance

Criteria, Design Requirements, and Guidelines for Schools” está disponible
gratuitamente en Internet en la dirección: http://asastore.aip.org

• La primera parte de este artículo se publicó en Ingenierías Vol. IX, No. 30, de
enero-marzo 2006.

Ingenierías, Abril-Junio 2006, Vol.IX, No. 31

Copyright@2000
Acoustical Society of
America.
All right reserved.
Reproducción autorizada
por la ASA.
Traducido por Sergio
Beristáin, Presidente del
Instituto Mexicano de
Acústica.

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Acústica en salones de clase / Acoustical Society of America

EJEMPLOS DE SALONES DE CLASES
¿Cómo encajan todas las piezas del
rompecabezas? Esta sección presenta ejemplos desalones de clase con buena y mala acústica con el
fin de ilustrar cómo se pueden emplear los acabados
arquitectónicos para controlar la reverberación y
el eco.
Desde el punto de vista acústico, los salones en
plan abierto son seguramente los peores. Mientras
pueden ser ventajosos para ciertos métodos
de enseñanza o interacción estudiantil, tienen
serias limitaciones acústicas. Es fácil que losestudiantes se distraigan con las señales acústicas
y visuales que provienen de clases adyacentes. Y
si los estudiantes con deficiencia auditiva, o con
desórdenes relacionados con la falta de atención,
tienen dificultades para concentrarse en la voz del
maestro en salones con ruido mecánico, considere
su situación en un salón donde el ruido de fondo no
es aleatorio, sino señal inteligible.Para atacar este
problema, muchos salones en plan abierto han sido
divididos con particiones parciales, o separaciones
ópticas como cortinas. Pero mientras estas barreras
ayudan a los estudiantes a concentrarse al eliminar
las distracciones visuales, prácticamente no
proporcionan reducción de ruido entre los salones
(la figura 9 muestra un ejemplo de aulas en plan
abierto).

Fig. 9. Salonesen plan abierto. Mientras pueden ser
ventajosos para ciertos métodos de enseñanza o interacción
estudiantil, tienen serias limitaciones acústicas. Aunque las
divisiones parciales u operativas eliminan las distracciones
visuales, prácticamente no proporcionan reducción de
ruido entre los diferentes grupos.

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Otro diseño indeseable es el de un salón alto
con techo de yeso o tabla-roca...