Adapaciones para un taller

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Instrucciones:
A continuación se les presentará una serie de ejercicios que tendrán que resolver de acuerdo a las instrucciones que se indiquen en cada diapositiva. Es muy importante que los ejercicios los resuelvan sobre la misma presentación (en la vista normal) y una vez que los concluyan los guarden en su equipo. Para resolver cada ejercicio tomen en cuenta la revisión que hicieron del CDInteractivo, de los instrumentos de diagnóstico y su propia experiencia en la aplicación del modelo. En caso de no estar seguros de alguna respuesta, se les sugiere volver a consultar el CD.

EJERCICIO 1. VERDADERO O FALSO Elijan Verdadero o Falso si los siguientes enunciados corresponden a una adaptación correcta o incorrecta del modelo.

Cada facilitador elige si adapta el Modelo o no loadapta. Adaptar significa modificar algunos elementos del Modelo. Adaptar significa agregarle o quitarle temas al Taller. Se adapta el Taller en función del diagnóstico del grupo en su contexto. Se adapta el Taller en función del tiempo disponible del facilitador. Son susceptibles de adaptación los instrumentos de diagnóstico y los instrumentos de evaluación que ofrece el Modelo. El diagnóstico delgrupo y del contexto se realizan juntos.

EJERCICIO 2. ORGANICEN LOS ELEMENTOS Distingan los elementos del Modelo que es necesario adaptar de aquellos que no se deben adaptar y organícenlos en dos columnas. Lo que se debe adaptar: Lo que no se debe adaptar:

EJERCICIO 3. ORDENEN LOS PASOS
La adaptación es un procedimiento que comprende diferentes actividades. Propongan el orden que lesparezca más adecuado para lograr una buena adaptación del Modelo (coloquen en esta dispositiva los 6 primeros pasos. Utilicen las funciones de corta y pega para mover pasos entre diapositivas).
Empiecen aquí

Continúa en la siguiente diapositiva…

…Viene de la diapositiva anterior. (Coloquen aquí los últimos 6 pasos).

EJERCICIO 4. RELACIONEN LOS ASPECTOS
Relacionen los temas a explorar conlos aspectos que comprende el diagnóstico de contexto, uniéndolos con una raya de distinto color por tema.
oExperiencias de participación ciudadana. oComposición de la población. oProgramas sociales dirigidos a la población objetivo. oMagnitud de la pobreza oExperiencia de la ciudadanía en procesos electorales.

Aspectos demográficos

Aspectos socio-políticos

oInstrumentos jurídicos ypolíticos para impulsar la participación ciudadana y la vigencia de derechos humanos. oAcceso al cumplimiento de derechos sociales.

Aspectos socioeconómicos

oFormas organizativas tradicionales, gremiales o ciudadanas. oDemandas económicas, sociales y/o políticas que movilizan a la ciudadanía. oPoderes fácticos que influyen el la vida de la población objetivo

EJERCICIO 5. LISTEN LOS TEMASListen los aspectos que comprende el diagnóstico del grupo de participantes en el Taller debajo del tema que corresponda.
Opinión sobre las costumbres y tradiciones de su localidad Dominio de la lecto-escritura Problemas públicos que les preocupan Dominio del idioma español. Escolaridad Ocupaciones Uso del tiempo libre

Experiencias en procesos electorales

Cargos en la comunidad o localidadExperiencias anteriores de pláticas, cursos o talleres Distribución por edades, sexo, etnia y/o raza

Idea de cómo solucionar los problemas públicos que les preocupan

Participación en grupos sociales, religiosos, deportivos, cívicos y/o políticos

Características socioculturales

Experiencias educativas previas

Rasgos de su cultura política

EJERCICIO 6. EXPLIQUEN LAS RAZONES
Contestenlas siguientes preguntas procurando ser lo más breves posibles.
El MEPD ofrece dos versiones de diagnóstico del contexto: una mínima y una integral, ¿por qué?: Respuesta.

El MEPD prevé dos modalidades de diagnóstico del grupo de participantes en el Taller: la modalidad 1 y la modalidad 2.,¿por qué?: Respuesta.

EJERCICIO 7. CONSTRUYAN UN ESQUEMA
Elaboren un esquema (ver siguiente...
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