Adaptacion curricular

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ADAPTACIÓN CURRICULAR DE JUAN
1-ESTILO DE APRENDIZAJE:
1.1.-VARIABLES INDIVIDUALES.
Motivación:
Fundamentalmente tiene motivación extrínseca:
* Atribuciones: con el agua, la plastilina y fotos de las actividades o
los espacios donde va a realizar la actividad, con anterioridad y
posterioridad a la tarea.
* Refuerzo:
Material: el agua.
Social: expresiones exageradas de alabanza o deenfado por parte del adulto.
Contacto físico: cuando se encuentra enfadado agarrarlo hasta que se tranquiliza.
Emoción:
Rechazo ante situaciones nuevas.
Proceso de atención.
* Estilo cognitivo del alumno:
-Anticipar la tarea ante nuevos estímulos mediante fotografías.
* Variables de la tarea:
-Focaliza más la atención cuando son actividades muy conocidas, estructuradas y que le
interesan.Mantenimiento.
* Estilo cognitivo del alumno:
-Suele mantener la atención durante breves minutos.
* Variables de la tarea:
-Mantiene más la atención con presentaciones de tipo manipulativo: encajables,
construcciones, bloques lógicos.
Proceso de adquisición.
-Tiene dificultad para aplicar conocimientos adquiridos a situaciones distintas a las
enseñadas.
-No se sabe el nivel de conocimientosque tiene adquirido el alumno debido a sus
características.
Proceso de personalización y control.
* Antes de acometer la tarea: Anticiparla
* En la resolución de la tarea: Dirigido por el adulto.
* Después de realizar la tarea: Alabanza y premio (agua o juego).
1.2.-VARIABLES SOCIALES
-Cuando está solo se pueden comenzar a trabajar los conceptos correspondientes a su nivel
-Se niega ahacer trabajos con los compañeros.
-Estando con toda la clase responde de forma positiva a las rutinas habituales del grupo.
2.- CONTEXTO ESCOLAR (AULA).
Variables espaciales y materiales.
-No existen impedimentos que dificulten la recepción visual y auditiva.
-El mobiliario está organizado para grupo clase.
Organización de los elementos personales
-El alumno recibe 14 horas semanales de apoyopedagógico por parte de los profesores especialistas en Pedagogía Terapéutica, Audición y lenguaje, por la profesora de apoyo a Educación Infantil y por el profesor de apoyo. Las tareas de programación se han realizado de forma coordinada con los profesores que intervienen con el alumno.
-Existen criterios comunes entre los profesores que intervienen con el alumno respecto a la metodología, usode materiales, etc.
Elementos básicos del currículo
* Objetivos y contenidos.
-Para poder dar una respuesta adecuada a sus necesidades se han priorizado los objetivos/contenidos referentes a la relación e interacción social .
*Metodología y actividades.
-Se pretende que participe de las rutinas diarias que están establecidas en el aula junto con el resto de compañeros.
-Actividades dirigidasen función de las necesidades que presenta el niño de
comunicación.
.-Crear en el alumno un sistema de reforzadores (premios y castigos) con el que pueda reaccionar y aplicar siempre que inicie o consiga una actuación adecuada.
- Crear un clima de seguridad y confianza, donde las rutinas estén claras y Juan pueda desenvolverse con tranquilidad, ajustándose a ellas.
-Planificación desituaciones cortas, interesantes y sorprendentes para el niño, que le inciten a la participación en ellas.
-Trabajar las funciones comunicativas. Promoción de la imitación verbal.
-Trabajar la permanencia de objeto y la atención.
-Introducir programas de anticipación visual a través de fotografías u objetos que le faciliten la anticipación de la acción y su participación.
-Explicarle pautas deactuación social, mediante imágenes secuenciadas y cortas.
-Facilitar y prever la situación y el entorno para facilitar la correcta ejecución de las tareas que queremos que desempeñe.
-Establecer reglas claras, coherentes y firmes
-Señalar comportamientos límites ante los que habrá que responder.
- Determinar cuales son las conductas a reforzar junto con sus estrategias y las conductas a extinguir....
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